一、讀課文思考：種葫蘆的人錯在哪里？

　　1.在口答的基礎上寫下來。

　　2.指名讀所寫的，評議、修改。

　　二、學習生字

　　1.讀生字詞卡片。

　　2.檢查所寫自學的三個生字，訂正時從寫得對不對，寫得好不好兩方面看。

　　3.重點指導字教學：

　　線上，第一丿在豎中線上起筆。書空，學生寫字。

　　(2)教“謝”，同上。

　　4.課堂自學“蘆、治、慢、變”

　　(1)學生自讀、說記字方法，按田字格寫字。

　　(2)匯報。注意不同識字方法的運用。

　　5.利用生字，進行語言訓練。

　　三、完成課后二、三題，做完讀一讀，自改。

　　四、總結：學完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯系的，注意它們之間的聯系，才能把事情做好。學習這課，我們用了換一種說法和聯系上文的辦法來理解句子，在后面的課文學習時，大家還可以用這個方法。

　　五、作業：讀《自讀課本》第15課《長不大的紅杉樹》，把課后題的答案在課文中畫出來。

　　附：板書設計

　　(陳明錦)

　　第四課時(說話寫話訓練)

　　一、指導學生分析理解說話寫話要求。

　　要求中共有四句話，邊讀邊理解：第一、二句話指明了這次說話寫話的范圍和主要內容。范圍：《我要的是葫蘆》這篇課文。內容：找出課文中哪個地方能說明種葫蘆的人有錯誤。第三句要求先說一說，然后用筆寫在紙上。

　　二、引導學生結合課文第二、三段的內容和講讀課中的理解，說一說種葫蘆的人錯在哪里？

　　1.復習課文二、三段，明確要點。

　　(1)他不懂得葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。

　　(2)葫蘆葉子已經長蟲了，鄰居勸他治蟲，他不聽，因為他要的是葫蘆，不是葉子。

　　2.指導學生抓住要點，先一句句說，然后連成一段連貫完整的話。

　　(1)通過提問，揭示要點，指名回答。

　　(2)歸納要點，連起來說一說種葫蘆的人錯在哪里，注意說的語氣。(同桌說，分組說，指名說)

　　(3)教師及時點撥，糾正學生的發音和語病。

　　三、指導學生把說過的話寫下來。

　　1.提出書寫要求：格式正確，語句連貫，字跡工整。[

　　2.學生書寫，教師巡回指導。

　　3.展示所寫的內容，師生評議。