一、讀課文思考：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

　　1.在口答的基礎(chǔ)上寫下來。

　　2.指名讀所寫的，評議、修改。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.讀生字詞卡片。

　　2.檢查所寫自學(xué)的三個(gè)生字，訂正時(shí)從寫得對不對，寫得好不好兩方面看。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：

　　線上，第一丿在豎中線上起筆。書空，學(xué)生寫字。

　　(2)教“謝”，同上。

　　4.課堂自學(xué)“蘆、治、慢、變”

　　(1)學(xué)生自讀、說記字方法，按田字格寫字。

　　(2)匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　5.利用生字，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　三、完成課后二、三題，做完讀一讀，自改。

　　四、總結(jié)：學(xué)完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的，注意它們之間的聯(lián)系，才能把事情做好。學(xué)習(xí)這課，我們用了換一種說法和聯(lián)系上文的辦法來理解句子，在后面的課文學(xué)習(xí)時(shí)，大家還可以用這個(gè)方法。

　　五、作業(yè)：讀《自讀課本》第15課《長不大的紅杉樹》，把課后題的答案在課文中畫出來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　(陳明錦)

　　第四課時(shí)(說話寫話訓(xùn)練)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生分析理解說話寫話要求。

　　要求中共有四句話，邊讀邊理解：第一、二句話指明了這次說話寫話的范圍和主要內(nèi)容。范圍：《我要的是葫蘆》這篇課文。內(nèi)容：找出課文中哪個(gè)地方能說明種葫蘆的人有錯(cuò)誤。第三句要求先說一說，然后用筆寫在紙上。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二、三段的內(nèi)容和講讀課中的理解，說一說種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

　　1.復(fù)習(xí)課文二、三段，明確要點(diǎn)。

　　(1)他不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。

　　(2)葫蘆葉子已經(jīng)長蟲了，鄰居勸他治蟲，他不聽，因?yàn)樗�要的是葫蘆，不是葉子。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，先一句句說，然后連成一段連貫完整的話。

　　(1)通過提問，揭示要點(diǎn)，指名回答。

　　(2)歸納要點(diǎn)，連起來說一說種葫蘆的人錯(cuò)在哪里，注意說的語氣。(同桌說，分組說，指名說)

　　(3)教師及時(shí)點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的發(fā)音和語病。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生把說過的話寫下來。

　　1.提出書寫要求：格式正確，語句連貫，字跡工整。[

　　2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.展示所寫的內(nèi)容，師生評議。