教具準(zhǔn)備
⒈圖標(biāo)：“我會(huì)讀”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“我會(huì)編”
⒉本課7個(gè)生字的生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
⒉有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒊愿意了解詩(shī)人。
⒋有興趣根據(jù)古詩(shī)和課文插圖編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
朗讀導(dǎo)入
自主識(shí)字
1.小朋友，去年春天，我們學(xué)過(guò)兩首描寫春天的古詩(shī)，你們還記得嗎？
2.今天我們又要學(xué)兩首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)讀？（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）。
⒊看來(lái)，我們要先認(rèn)識(shí)了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來(lái)看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰(shuí)能把這些字讀正確。
⒋下面我們來(lái)開(kāi)火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。
⒈①爭(zhēng)先恐后地背誦《春曉》《春居》。
⒉小組合作試讀《古詩(shī)兩首》，個(gè)別字音讀錯(cuò)，如，把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯(cuò)。
⒊拼拼讀讀，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音。
⒋看生字卡片開(kāi)火車讀。
主要讓學(xué)生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實(shí)。
朗讀感悟識(shí)字寫字（第一首15′）
⒈我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
⒉小朋友，你從他們的朗讀中聽(tīng)到了什么？①我聽(tīng)你讀出了小草的頑強(qiáng)的生命力②我聽(tīng)到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草讀得多么生機(jī)勃勃呀……
⒊同學(xué)們，讓我們把這首詩(shī)多讀幾遍，一邊讀一邊想詩(shī)句的意思。
⒋我們讀了這么多遍了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，可以一個(gè)同學(xué)說(shuō)，也可以幾個(gè)伙伴一起說(shuō)，互相補(bǔ)充。
⒌這首詩(shī)寫得真美呀，同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，讓我們?cè)诶首x中表達(dá)出我們的感受！
⒍（出示“讀讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來(lái)試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！
⒎板書：“枯、榮”。這兩個(gè)字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
⒏指導(dǎo)寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個(gè)字時(shí)候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長(zhǎng)。
⒐提醒怎么記住“燒”字，寫時(shí)要注意什么。
⒑誰(shuí)知道這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？誰(shuí)還知道得更多？
⒒補(bǔ)充小結(jié)。
⒈幾個(gè)學(xué)生分別試讀。
⒉①聽(tīng)出了這首詩(shī)描寫的是春天的草。②小草很頑強(qiáng)③我一邊聽(tīng)一邊看插圖，我感覺(jué)這幅圖畫的是春天的小草，又多又美……
⒊反復(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。
⒋①我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。②我知道，我爸爸給我講過(guò)，就是說(shuō)：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂。
⒌師生一起充滿感情地朗讀。
⒍學(xué)生試背、齊背。
⒎①兩個(gè)字都有“木”，②說(shuō)明與植物有關(guān)，（師：在這指草的生長(zhǎng)狀況。）③這兩個(gè)字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點(diǎn)。“榮”字中的“木”在下邊。④這兩個(gè)字在詩(shī)里的意思還正好相反呢，一個(gè)是“枯萎”的意思，一個(gè)是“茂盛”的意思。
⒏學(xué)生在書上的田字格里各寫兩個(gè)。
⒐①春曉的曉換偏旁。②注意寫好斜勾。③書空。
⒑學(xué)生讀我知道中的介紹。
自由說(shuō)自己了解的關(guān)于詩(shī)人和這首詩(shī)的事情。
用字卡幫助糾正讀錯(cuò)的字。
引導(dǎo)通過(guò)讀和圖來(lái)感悟。
教師相機(jī)插話指導(dǎo)。
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
朗讀感悟隨文識(shí)字寫字（學(xué)第二首古詩(shī)15′）
⒈上節(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩(shī)，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字，注意，下面我們進(jìn)行生字搶讀比賽，誰(shuí)第一個(gè)讀出生字，我就把字卡給他。。
⒉小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩(shī)還會(huì)背嗎？
⒊我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，請(qǐng)大家一起讀第二首古詩(shī)的題目。
⒋大家還記得寫《小池》的南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？這首詩(shī)也是楊萬(wàn)里寫的。大家先看看這首詩(shī)的插圖，比一比，看和我們?cè)诘谝徽n里看到的春天有沒(méi)有不同？
⒌同學(xué)們真會(huì)觀察，第一課是春天剛剛來(lái)，這一課卻是春天就要結(jié)束了。我們來(lái)讀讀課文，來(lái)感受感受這春末的美好景色。
⒍這首詩(shī)為我們描繪了一幅圖畫，這是詩(shī)人住在新市徐公店時(shí)看到的，大家再自由朗讀這首詩(shī)，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。
⒎小朋友們，你們喜愛(ài)這圖畫嗎？
⒏同學(xué)們，把你們的喜愛(ài)之情盡情地讀出來(lái)吧！
⒐小朋友們，我們?cè)倜烂赖匕堰@首詩(shī)讀一讀，好嗎？
⒎多么有趣而生動(dòng)的畫面啊，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個(gè)春天的日子里，我們?cè)诤蛨D中的那個(gè)小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！小朋友，我們一起再用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好這首優(yōu)美的詩(shī)吧！
⒏我們來(lái)做個(gè)游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個(gè)字，你們?cè)谧郎蠑[一個(gè)字，
⒐同學(xué)們真能干，都擺對(duì)了。下面我們來(lái)看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標(biāo)“我會(huì)寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫？
⒑師邊講解邊范寫：
未：注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上，整個(gè)字在田字格中間擺端正。
⒒同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么。
⒓寫完字的同學(xué)試著把這首詩(shī)背一背吧。
⒈教師快速出示字卡，學(xué)生搶讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
⒉背誦《草》。
⒊讀“宿新市徐公店”。
⒋①第一課里我們看到的是春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，小草才從地下探出頭來(lái)，②野花才開(kāi)了一朵兩朵③在這首詩(shī)的圖上，我看到樹上的葉子都多起來(lái)了，地上的花也多起來(lái)了。
⒌齊讀。
⒍自由讀，互相補(bǔ)充說(shuō)（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
⒎我們喜愛(ài)，我們想自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
⒏三小組有感情地朗讀。
⒐學(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說(shuō)邊評(píng)①他讀出了春天的美！②他讀出了兒童的“急”！③他讀出了“飛入菜花無(wú)處尋”的失望……
⒎學(xué)生專注地聽(tīng)。齊讀
⒏學(xué)生爭(zhēng)先恐后地合作擺字卡。
⒐“未”字很簡(jiǎn)單，但是容易寫錯(cuò)。
⒑寫兩個(gè)。
⒒學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)。
⒓背誦。
整體感知詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
擴(kuò)展練習(xí)（5′）
⒈擴(kuò)展練習(xí)：
（出示“我會(huì)編”）我們可以通過(guò)插圖想一想這個(gè)追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎？如果追到了，他又會(huì)做什么？如果沒(méi)追到，他還追不追呢？我們分組來(lái)編個(gè)追蝴蝶的故事吧！
⒉展示
（出示“展示臺(tái)”）
小組合作編故事。
組內(nèi)展示，全班展示。
發(fā)散思維，想象練說(shuō)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)例與評(píng)析
廣西南寧市民樂(lè)小學(xué)雷雋（執(zhí)教）教科所謝玉屏（評(píng)析）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。
2．在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣。
3．喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。
【課前準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。
一、引入
1．交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。
2．從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。
二、學(xué)生字
1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。
2．自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。
4．學(xué)生用卡片清讀生字。
5．認(rèn)字游戲。
三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．讀題，了解題目意思。
2．自讀課文、練習(xí)讀通順。
3．合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。
4．練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。
5．自主選擇方式背誦古詩(shī)。
四、寫字
1．認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫的字。
2．共同研究并寫好“流”字。
五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》
1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。
2．小結(jié)方法。
3．獨(dú)立或合作嘗試。
4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。
六、總結(jié)
【評(píng)析】
本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。
一、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫字、讀書、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書寫，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。
二、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越
方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。
