●1．投影出示練習(xí)題，比一比，哪個(gè)小組先完成。（1）我能找出來(lái)。——（2）我寫(xiě)得最棒，完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。（3）我會(huì)用“又……又……”說(shuō)一句話。2．聽(tīng)錄音朗讀，同時(shí)讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué)馮德錄）拓展練習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。1．編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。2．演一演（配音樂(lè)）。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3．畫(huà)一畫(huà)你心中的丑小鴨，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。（青海省湟中縣多巴二小楊成梅）《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)片段二

　　●1．小組合作交流，劃出寫(xiě)丑小鴨不幸的句子。完成練習(xí)：家里哥哥姐姐（）它小伙伴（）它媽媽?zhuān)ǎ┧鼧?shù)林里小鳥(niǎo)（）它獵狗（）它蘆葦叢里又（）又（）2．引導(dǎo)學(xué)生用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3．出示插圖2，討論“同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？4．出示插圖3，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？5．拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會(huì)出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個(gè)故事。（青海省湟中縣甘河灘教委李茜）

　　《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市巫山縣騾坪小學(xué)田務(wù)玉重慶市巫山縣南峰小學(xué)劉荊伶教學(xué)目的情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料：“冬天昏迷”、“作者簡(jiǎn)歷”。一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情（一）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ)。目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話。目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。二、感知課文，披文入情（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫(huà)線部分由學(xué)生讀）目的：感悟小鴨的獨(dú)特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞＃ǘ�）學(xué)習(xí)第三、四、六自然段1．家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟�樣，�?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。2．在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。交流時(shí)預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，[出示課件（畫(huà)面，文字材料），配上音樂(lè)（舒伯特：《小夜曲》）]教師激情吟誦補(bǔ)充材料：冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過(guò)精辟的課件展示、讓人震撼的擴(kuò)充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔?ài)著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。（三）學(xué)習(xí)第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會(huì)小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活地追求。（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1．漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。2．三次引讀課文當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。3．你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)背誦來(lái)表達(dá)你對(duì)丑小鴨的祝福嗎？那就請(qǐng)你們練習(xí)背誦這一個(gè)自然段吧。──抽生背誦。目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。（三）拓展延伸，升華移情1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？課件出示資料學(xué)生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹�下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師（飽含深情地）：當(dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話一定是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫(xiě)《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無(wú)論條件多么險(xiǎn)惡，我們也不能放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔?ài)生命。