一、導入：1

　　1、今天我們繼續學習第19課《臺灣的蝴蝶谷》（生讀題）

　　2、師：看！這就是臺灣蝴蝶谷里來的一只蝴蝶，它現在想邀請小朋友們一起去蝴蝶谷走一走，看一看，你們愿意嗎？好！讓我們現在就出發吧！

　　二、學習第三自然段：20

　　1、生欣賞蝴蝶谷美景（師課件展示）

　　2、師：來到了蝴蝶谷后，你最大的感受是什么？

　　（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶多、美、各種各樣）

　　3、師：那書上又是哪個自然段描寫這么美的情景的呢？打開課本，快速輕讀全文。（第三自然段）

　　4、請小朋友們再把第三自然段讀一讀，待會選擇自己喜歡的一句來交流一下。

　　5、理解第二句“有的山谷里……十分壯觀。”

　　師：說說你喜歡的理由？

　　看！這就是那只金光燦燦的黃蝴蝶，你喜歡它嗎？誰來讀好“金光燦燦”這詞？（先讀好詞，再讀好句）

　　看！這就是那一群金光燦燦的黃蝴蝶，書上用了哪個詞形容？（壯觀）誰又能讀出這壯觀的情景？

　　（指名讀、師生評議，齊讀）

　　師：聽了你們的朗讀老師仿佛真的看到了這壯觀的場面。除了一種蝴蝶有的山谷里還有幾種的，誰喜歡的來交流一下？

　　6、理解第三句“有的山谷里……又隨風飄去。”

　　師：說說你喜歡的理由？

　　各自再讀讀這句，邊讀邊想你讀懂了什么？

　　生交流：

　　（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。引導全班學生一起飛起來，理解感悟蝴蝶的動態美）

　　（“五彩繽紛”還可用哪個詞形容？“五顏六色”說明蝴蝶顏色多、顏色美）

　　（“像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣”說明蝴蝶多，蝴蝶美把蝴蝶比作花瓣，突出蝴蝶的香。）

　　（“隨風飄來，又隨風飄去”說明蝴蝶輕盈，自由自在）

　　誰愿意做只快樂、自由的蝴蝶讀好這句？（指名讀，師生評議）

　　讓我們配上動作邊讀邊想象當時的情景，一起讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情，老師給你們配上音樂。（齊讀）

　　7、師：如果還有的山谷里有成千上百種蝴蝶，那又是怎樣的情景呢？請小朋友們開動腦筋同座討論一下。

　　還有的山谷里有成千上百種蝴蝶，。

　　（引導生從色、形、香方面交流）

　　8、師：蝴蝶谷的景色美嗎？書上用了哪句話來贊美它的？讓我們一起來贊一贊。

　　（生齊讀第一句“蝴蝶谷的景象非常迷人。”）

　　9、師：這么美的景象令人難以忘懷，讓我們再來欣賞一下這迷人的景象,把它牢牢記住。愿意讀的小朋友可以和老師一起讀一讀。

　　三、學習一、二、四自然段15

　　1、師過渡：學習了課文最精彩的第三段后，你一定感觸很深，現在最想問的是什么？

　　2、生質疑：（蝴蝶谷里為什么會有這么多的蝴蝶？

　　它們又是怎樣來到蝴蝶谷的？）

　　3、師：出現了問題你們準備怎么辦？

　　（引導學生主動學文，再讀課文，師加以鼓勵）

　　有誰在文中找到答案了？

　　4、學習第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）提問：蝴蝶生長的條件是什么？

　　（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）

　　（3）想看看那個好地方嗎？睜大眼睛。

　　（師播放介紹臺灣風光的優美景象。）

　　（4）你們喜歡這個地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）

　　5、學習第二自然段

　　（1）師過渡：這么美的地方不光你們喜歡，蝴蝶們更是喜歡。每年春季，它們也來了，讀讀第二自然段。

　　（2）學生各自輕讀

　　（3）重點理解“每年春季……來聚會。”

　　指名讀，說說這樣讀的理由。

　　蝴蝶們來時心情怎樣？你從哪知道？

　　（急切、激動，從“飛過、穿過、越過、趕到”知道）

　　指導朗讀

　　它們來聚會時心情還應怎樣？

　　（高興，所以我們既要讀出急切，又要讀出高興，誰來試試，讀得輕快些。）指導朗讀

　　（4）師生接讀：正是臺灣氣候好，山多，山谷也多，所以許許多多的蝴蝶來到山谷，因此人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

　　6、學習第四自然段

　　（1）師范讀第四自然段

　　（過渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……）

　　（2）提問：文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）

　　（3）想象一下，這些小精靈會怎樣歡迎前來參觀的客人？會說些什么？又會做些什么？

　　（4）生交流。

　　（5）讓我們一起把第四自然段讀一下，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝。

　　四、總結全文，課外延伸：4

　　1、師：今天我們在小蝴蝶的帶領下，游覽了迷人的臺灣蝴蝶谷，欣賞到了許多美麗的蝴蝶。同學們很會主動學習，不但找到了美，更體會到了美，學習完了課文此時你又想說些什么？

　　（生交流，師引導學生對臺灣的向往和熱愛。）

　　2、想象一下假如你是那只臺灣來的蝴蝶，你準備怎樣向你的朋友介紹臺灣，介紹蝴蝶谷？老師把這個題目留給大家，我們下節課交流。