1．通過自主學習和探究學習，學生主動投入教學活動。

　　（1）自主識字。激發學生用自己喜歡的方式來認字、記字。

　　（2）小組探究學習。以小組學習的方式，互相交流生字學習方式，使生字學習更趨系統性；各抒己見，提出或初步解決課文問題；合作朗讀，互相評價，促進整體進步……

　　2．讓學生通過感悟來體驗所習得的知識，積累直接經驗。在本課教學中，對課文道理的揭示，我以讀代教，讓學生自己讀課文——評價老師讀課文時的語氣和表情——再模仿老師語氣讀課文，在這個步驟中實現學生對課文內容的感悟，對課文道理的理解。

　　3．拓寬課程渠道，教學不局限于一堂課，一本語文書，能與課外學習結合起來，拓寬學生的知識面，以掌握更多的知識。

　　4．能有意識地培養學生的質疑能力，在語文學習中積累知識點，培養語感。

　　5．一點不足：

　　小組學習的形式還可以更多樣化，如交換組長學習等，使學生交流的信息面更趨廣泛。

　　總之，學生作為教學活動的主體，教師、教材、一切教學手段都應為學生的學習服務，教師的教育教學行為都應圍繞著學生的成長和發展而展開。