語文閱讀教學中的有效學習——《臺灣的蝴蝶谷》評課

　　認知參與是有效學習的基本要求。主動的認知參與是指學生依據學習目標或教師的要求，運用感知、注意、記憶、思維和言語等認知能力，主動地進行信息加工的過程。方超老師在教學黃蝴蝶谷這部分內容時，注意引導學生主動認知參與。首先教師放手讓學生自己讀課文，初步感知文本內容；然后，教師聲情并茂的范讀課文，學生閉上眼睛想象黃蝴蝶谷的優美的景象；引導學生把自己想象的畫面，用語言表達出來；在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄像，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象；最后再讓學生帶著自己的感悟，品讀課文，此時，學生們有感情地朗讀句子也就變得水到渠成了。教師的設計環環相扣，給學生時間來閱讀、想象、感知，尊重學生的個人情感體驗與獨特感受，鼓勵學生發表獨到見解，這樣使學生真正成為學習的主人，每個學生都享受學習的樂趣，充分發揮了學生的主動性。

　　二、情意參與是有效學習的必要保證。積極的情意參與是指學生對學習具有積極的情感態度，在學習過程中伴隨著較強的意志努力。只有認知與情感意志的整體參與才能促進學生有效學習。方超老師非常關注學生的情意參與，通過角色體驗，讓學生走進文本。一上課，教師就讓學生們把美麗的蝴蝶貼在自己的衣服上，學生們變成了一只只美麗的蝴蝶，帶著這樣的情感，學生們開始了愉快的學習，給學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，使學生聞其聲、觀其景、臨其境，把學生的認識欲、積極性完全激活了，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。第四自然段通過寫中外游客，側面描寫蝴蝶谷的美景。方老師主要采用引讀的方法把學生引入這一段，創設情境，引導學生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學生的語言也得以發展，情感得以熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的教育效果。

　　三、行為參與是有效學習的直接體現。有效的行為參與是指學生對學習的行為投入度高，學習效果好。新課標提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，

　　讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。只有讓學生真正接觸文本，深入文本，引導學生進行品味，才能品出味，讀出形。方超老師這節課的教學，是以讀貫穿始終的。讓每個學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。