教學目標：

　　1．理解課題，初讀課文，了解課文大意。

　　2．精讀課文，體會梅蘭芳練眼神的刻苦、辛苦。

　　3．指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

　　教學重點、難點：

　　重點理解兩個詞語：“緊盯”和“注視”。懂得“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”與“會說話了”的關系。體會“勤學苦練”和“世界聞名”的聯系。

　　教學設計：

　　一、復習導入。

　　1．板書課題：梅蘭芳學藝。

　　2．通過上節課的學習，你了解了哪些內容呢？

　　3．齊讀課題。

　　二、自學課文。

　　1．梅蘭芳學藝的時候遇到了什么困難？他是怎么學的？結果怎么樣呢？這些問題都藏在課文中，請大家帶著思考，自由朗讀課文，看自己能不能解決這幾個問題？

　　2．學生自學。

　　三、互相學習。

　　（一）學習第一自然段。

　　1．梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？

　　2．指導朗讀“神兒”。

　　3．這句話中，你有不理解的詞語嗎？（板書：“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”）

　　4．遇到不理解的詞語或句子時，我們有時候可以通過換一個語詞或者換一種說法來理解。

　　同學們，自己讀一讀這句話，再試著換一種說法。

　　5．指導理解“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。齊讀。

　　6．現在誰能不看書說說梅蘭芳小時候去拜師學藝，遇到了什么困難？

　　（二）學習第二自然段。

　　1．梅蘭芳聽了會怎么想呢？金老師想請一位同學讀了課文第2自然段，后再猜猜梅蘭芳是怎么想的。

　　2．我為什么要請他讀了課文再說呢？指導朗讀第1句話。

　　小結：說得真好，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。當我們遇到困難時，也要像梅蘭芳一樣，堅信：辦法總比困難多，不能放棄。

　　3．那么梅蘭芳是怎么做的呢？指名答。

　　4．投影出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　再讀一讀這句句子，你認為他學得怎樣？從哪些詞語可以看出來？

　　指導理解“常常”“緊盯”“注視”。

　　你能用你的眼睛來告訴我嗎？既然是練眼神，老師還有個要求，眼睛要睜得大大的，一眨也不能眨，不能把鴿子跟丟了。[

　　5．梅蘭芳練得多勤奮，多辛苦啊！你能讀出來嗎？指名讀。齊讀。

　　6．這樣學京劇練眼神，可以用課文中的一個詞語來形容，是哪個呢，可以看看后文找找。

　　（板書：勤學苦練）

　　7．引讀。日子一長，他的眼睛——理解“漸漸”。

　　8．引讀。人們都說——（板書：眼睛會說會）理解“會說話”。

　　（三）學習第三自然段

　　1．你知道梅蘭芳學藝，最后結果怎么樣了？（板書：世界聞名的京劇大師）

　　2．哪一自然段告訴我們了？讀一讀這一節，你還讀懂了什么？

　　3．理解“大師”“終于”指導朗讀。

　　4．理解“學藝”，梅蘭芳學的是什么？看一段京劇。

　　5．齊讀課文。

　　四、總結課文。

　　（1）齊讀課文。現在你能用一句話來說說課文講了一個什么故事了嗎？出示：

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時侯（），他經過（），終于成為（）的故事。

　　（2）梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”,這就叫“勤能補拙”。這還有兩個成語“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。出示這幾個詞語。一齊來讀一遍。

　　（3）練筆：

　　你有過一開始不怎么行，但通過努力，最后成功的事嗎？

　　動動腦筋，能用上這兩個詞語寫一句話嗎？（板書：……經過……終于……）