教學目標：

　　1、有感情地朗讀全文，背誦第三節，體會花木蘭的英雄壯舉，并從中深受感染。

　　2、繼續加強言語交際與表達能力的培養與訓練，說說花木蘭是怎樣說服家人的。

　　3、對《木蘭詩》有初步印象。

　　教學難點：體會木蘭當時的英雄壯舉。

　　教學準備：自制簡單的ppt一個。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這節課，我們繼續學習12課《木蘭從軍》。齊讀。

　　二、學習第一節

　　1、課文是這樣介紹花木蘭的。誰來讀一讀？指名讀。

　　出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　�。�1）人們用哪個詞來評價花木蘭的？指名說。

　　（2）英雄是膽識非凡、勇武出眾的人。他們為國家民族不畏艱險、做出重大的貢獻。你心目中的英雄是誰？

　　出示：我心目中的英雄是（），因為（）。

　　請用這個句式說一說。指名說。(一心為民的孔繁森；解放舊中國的***，三過家門而不入的治水英雄大禹。)

　　2、同學們，讓我們穿越時間隧道，回到木蘭所處的那個時代。請打開書，自由讀一讀§2。想一想：木蘭家里發生了什么事？

　　二、學習第二節

　　1、指名讀§2。思考：木蘭家里發生了什么事？指名說。

　　2、原來，北魏末年，柔然、契丹等少數民族日漸強大，他們經常派兵侵擾中原地區，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，加強北部邊境的駐防。有一天，衙門里的差役送來了征兵的通知，要征木蘭的父親去當兵。木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎？（扣住“焦急萬分”來指點：）

　�。�1）“焦急”就是焦急？木蘭為什么著急？指名說。

　　讀：“父親年老多病，難以出征。”再焦急地讀這句話。

　　再讀：“弟弟又小，還不夠當兵的年齡。”再焦急地讀這句話。這是家人擔憂。（板書：為家人）

　�。�2）她還為誰擔憂？如果不出征，行嗎？為什么？（國家土地不保，受敵人欺侮，沒有大家就沒有小家。）（板書：為國家）

　　（3）讀好詞語“焦急萬分”，體會木蘭焦急的心情。指名讀，分男女生讀。

　　（4）所以，木蘭做出了一個驚人的舉動，讀句子：“自己理應為國為家分憂。”[

　　3、就在國家危急，家庭著急的時候，花木蘭毅然決定：

　　女扮男裝替父從軍（板書）

　　4、但家人又怎會同意呢？木蘭一一說服全家人，她會怎樣說服父親，弟弟，母親的？請你們同桌討論一下，想好充足的理由。

　　5、課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學生演花木蘭�？纯茨銈冊鯓诱f服我。

　　（父親：木蘭呀，還是讓我這個破老頭去吧！

　　弟弟：姐姐，你是一個女兒家，怎么能去打仗呢？還是讓我去吧！

　　母親：木蘭呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱們去跟官府說咱不去了？

　　師：兒呀，我們被你說服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護好自己。）

　　6、看到這一幕，你認為花木蘭是英雄嗎？請用這個句式說一說。

　　出示：花木蘭是英雄，因為（）。

　　三、學習第三節

　　過渡：木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無他法，只好同意她去了。就這樣，木蘭收拾好行裝告別了家鄉和親人，踏上了從軍之路。

　　1、指名讀§3。

　　出示句子：花木蘭告別了家鄉和親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

　　2、學習第1句。

　�。�1）木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語，讓我們覺得木蘭怎樣？（瀟灑，灑脫。）誰來讀一讀？

　　（2）齊讀句子。師述：但從軍的路上又怎會一帆風順呢！小朋友，在古書中有明確記載：

　　朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

　　旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。

　　師讀一讀，稍稍解釋。

　　（3）師述：同學們，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉到達前線，要有萬里的行程。要想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡國黃河，翻越燕山，真可謂經歷了千山萬水，吃盡了千辛萬苦啊！到達前線的路是那樣長，充滿艱難。

　�。�4）自由讀，邊讀邊想象。

　　（5）誰再來讀一讀。引導背誦。

　　盡管這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線，

　　3、學習第2句。

　�。�1）（配樂朗誦）：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。”[

　�。�2）“赫赫戰功”是什么意思？指名說。

　�。�3）師述：在多年征戰中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營，她從來不敢脫衣服。作戰的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對她十分敬佩，贊揚她是個勇敢的好男兒。

　　5、（讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭）配樂齊讀這一段。

　　6、讀到這一幕，你認為花木蘭是英雄嗎？請用這個句式說一說。

　　出示：花木蘭是英雄，因為（）。

　　四、學習第四節

　　1、同學們，學到這兒，你認為這是一個怎樣的花木蘭？

　　出示：（）的花木蘭

　　2、（出示圖片２）大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰爭結束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家�；实坌廊淮饝�，并派使者護送木蘭回去。當將士們看著穿上女裝的木蘭時，都大驚失色。有的人忍不住說：天哪，他們會說些什么呢？

　　3、小結：讀到這，作為女生的你想說些什么嗎？(相機積累：女中豪杰。)

　　作為男生的你又想說什么？(相機積累：巾幗不讓須眉。)

　　4、讀到這里，你認為木蘭是英雄嗎？齊讀§1。

　　5、這是一個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！齊讀全文。

　　五、拓展延伸

　　1、喜歡搜集的你：從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請同學們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

　　2、介紹“感動中國”2005年度人物評選中的兩位女性：李春燕和邰麗華。

　　六、學習生字

　　1、出示：征。

　�。�1）分析字形。

　�。�2）文中出現了三個征，請在文中找一找。

　�。�3）出示句子讀一讀。

　　2、練寫“征”字。

　　附板書：

　　12、木蘭從軍

　　為家人

　　分憂女扮男裝

　　為國家