——有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律

　　詩歌，重點要通過朗讀來體會它的節奏感與韻律美。《雨后》這一首描繪兒童生活的詩歌，則要喚起

　　學生已有的生活體驗，引導他們進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂、與泥共舞的情趣。因此教學中，要從學生生活入手，并借助他們已有的生活經驗與情感體驗，在入情入境的感悟與想象中享受童年生活的無窮樂趣。

　　1.憑借生活，喚起經驗。

　　由于年齡特點，許多孩子喜愛玩水踩水，那快樂的感覺常留心中。因而新課伊始，就引導學生回味過去的快樂生活，談談自己踩水的快樂體驗，而后相繼提示課題，導入新課的學習，就能有效地激發學生的學習興趣。在學習小兄妹倆踩水的有趣情境時，讓學生想象自己自己踩水玩水的畫面，并能角色換位，細致入微地體會人物的心理和情感。

　　2.朗讀感悟，體驗情趣。

　　“讀是語文學習的重要手段”，教師在積極創設課文描繪的情境的同時，引導學生通過自由讀、小組合作讀、邊表演邊讀、配樂想象讀、背誦等形式，入情入境地感悟兄妹倆踩水時的興奮與快樂。

　　3.想象創作，發展情感。

　　詩的第一節總體描繪了雨后廣場的美麗以及孩子們在廣場上赤腳踩水的快樂，并把目光聚焦于小兄妹倆，突出表現了他們的快樂天真。然而其他孩子有是怎樣玩的呢？這時，不妨讓孩子們在課文的插圖旁再添畫別人嬉戲的情景，或是接著課文繼續寫寫自己創作的小詩，使他們內心的情感得到宣泄與傾吐，真正做到學有所樂、學有所得。