【設計理念】

　　追求工具性和人文性的統一，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、評味、真正讓學生在自主的閱讀中理解內容，感悟形象，評味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

　　【設計特色】

　　自主、合作、探究學習，感悟課文隱含的人生道理。教師與學生共同參與學習過程，結合社會實踐活動，借助多媒體動畫調動學生的多種感官，在興趣盎然中學習。

　　【教學目標】

　　⒈有感情地朗讀課文。

　　⒉培養學生的想象能力和語言感悟能力。

　　⒊理解課文內容，懂得“滿招損，歉受益”的道理，教育學生要真確對待榮益，應把榮益作為自己前進的動力。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　明白教學中蘊含的道理。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　㈠復習導入

　　⒈上課前，我們一起去讀了個有趣的故事，那就是（指名讀課題）。

　　⒉通過上節課的學習，你知道了那些知識？

　　⒊是啊，蝸牛原來有雙有力的翅膀，能夠自由地飛翔，可是現在翅膀變成了堅硬的外殼，只能慢慢地爬行。今天讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段。

　　㈡精讀課文，讀中見悟

　　Ⅰ品讀故事

　　⒈學習第二自然段。

　　⑴看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？（出示飛行比賽圖）

　　⑵請小朋友們帶著問題讀（自由）第二自然段。

　　⑶你知道了些什么呀？能回答出自己提出的問題嗎？

　　⑷你從那些詞知道了蝸牛能得冠軍？圈一圈。

　　小朋友，你們看，蝸牛現在已經“遙遙領先”了，你看到他超過了誰呀？

　　光超過了他們嗎？你們怎么知道的啊？（甩下了所有的對手）

　　⑸你們瞧，蝸牛捧走了冠軍獎杯，她獲勝了？小朋友，如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受采訪嗎？

　　小蝸牛，今天你獲得了冠軍，你的心情怎樣？你在想些什么呀？

　　⑹蝸牛憑著有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯，此刻她又激動，又興奮，又得意，又自豪。小蝸牛，請你把你的高興告訴大家。[

　　⒉學習第二自然段.

　　蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

　　⑴自由朗讀。

　　⑵交流，多面體相機顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身手，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

　　讀了這段話，你知道了什么？

　　交流，相機品悟“惟恐”、“生怕”這一組近義詞。

　　⑶引讀剩余部分

　　⒊學習第四自然段

　　天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？

　　⑴試讀、指讀，說說為什么這么讀？

　　⑵有感情地朗讀。

　　Ⅱ創段情境體味形象

　　⒈顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”

　　⑴老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？

　　⑵同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說。

　　⑶交流，評議

　　⒉出示名言、格言：

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東

　　不滿足是向上的車輪。——魯迅

　　一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。——莎士比亞

　　⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

　　⑵指名讀。

　　⒊看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？