教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、學會本課12/10個生字，兩條綠線內的4/6個字只識不寫。理解

　　由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

　　3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之

　　恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關懷，愛護之心，進

　　而激發學生熱愛母親的情感。

　　教學難點：

　　理解體會課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這兩句的意思。

　　教學過程

　　一、導入古詩，初步感知

　　⒈每個人都有母親，每個母親都會無微不至地關心自己的孩子，我們就是在母親的呵護下一天天長大，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　⒉老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學愿意為在座的同學和老師吟誦這首詩。

　　出示古詩：指名朗讀。

　　這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　學習第一自然段

　　T1：快速默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們一件什么事？你是從哪里知道的？

　　出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。

　　T2：（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學們再讀課文第一自然段。

　　出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）

　　結合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當認真和仔細）

　　T3：出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）

　　T4：民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示

　　T4：看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？

　　（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）

　　T5這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）

　　T6此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來。……）

　　T7是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！

　　出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……

　　T8：誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）

　　師引：兒行千里母擔憂，母親沒有說什么感人的話，卻用針線把自己對兒子的關愛縫進了衣服。這就是（出示詩句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這濃濃的感情就融會在詩句中，讓我們一邊朗誦一邊體會。齊讀古詩

　　學習第二自然段

　　T1天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了

　　，這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早

　　臨行送別）

　　出示圖片（村口送別），

　　交流：（生1：郊兒，出門在外當心著涼；兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢；郊兒，錢要放好，俗話說：害人之心不可有，防人之心不可無啊；郊兒，在外要刻苦讀書，爭取考個功名回來；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家；孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦；

　　T4：兒子轉身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”[

　　T5：這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀

　　T6：聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。

　　T7：望著母親頭上新生的白發，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發都染白了，作為兒子心里很感動）。

　　T8：此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？

　　（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）

　　T9：母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）

　　過渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結合圖片自讀第三小節。

　　學習第三自然段

　　出示圖片

　　T1：詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？（相機板書：日出

　　景小草太陽）

　　T2:

　　小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）相機出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。強調詞語“生機勃勃”

　　小草生機盎然的樣子你能讀出來嗎。屏顯句子指名讀

　　T3:看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么？

　　出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

　　T4：這是一個什么句子，你能換個說法表達它的意思嗎？(母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。)

　　T5：很好!我們來比較一下，兩句話，哪句好？說說為什么？

　　出示句子

　　⒈母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎？

　　⒉母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

　　生：第一句是陳述句，第二句是反問句，比第一句感情強烈。

　　T6：詩人為什么說母親的慈愛就像春天里太陽的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)

　　T7：詩人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？

　　相機出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳”

　　T8：這里有兩個表示動作的詞語，你能把動作展示出來嗎？從這兩個詞語中你體會到了什么？（詩人對母親的感激之情）[

　　同學們真聰明，理解真深刻，能把這句話讀好嗎？練讀、齊讀體會

　　T9：沐浴著陽光的小草能夠報答太陽的恩情嗎？（不能）

　　出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

　　T10：這句話同學們是怎么理解的？（沐浴著陽光的小草，怎樣報答都報答不完太陽的恩情呀！）

　　T11：是的，沐浴著陽光的小草無法報答太陽的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生機，讓太陽感到欣慰。詩人由小草無法報答太陽的恩情，也想到了自己。此時，孟郊覺得什么是春天里太陽的光輝？誰是小草呢？（相機板書：情

　　自己母親）

　　T12你覺得哪句話可以用來解釋詩句（出示：誰言寸草心，報得三春暉）

　　的意思呢？請你把它劃出來。

　　T13：孟郊銘記著媽媽的養育之恩，假如他現在就站在我們面前，他會怎樣讀這首詩？誰愿意當一回詩人。（指名誦讀古詩、.

　　齊讀古詩）

　　學習第五自然段

　　T1：母愛是世界上最偉大的愛，請同學們自己讀一讀課文最后一段，說說這一小節告訴了我們什么？你覺得孟郊是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（從“永遠”“銘記”“50歲”體會詩人對母親的敬愛和懷念之情。）（相機板書

　　孟郊銘記）

　　T2：相信此刻，孟郊母子情深的畫面深深地留在我們心理。現在誰能結合課文來說說詩句的意思呢？（出示詩句）

　　T3：這首浸透著濃濃感情的詩，你們愿意把他記在心里嗎？（指導背誦）

　　T4在座的每個小朋友，都沐浴在深深的母愛中，你想怎樣報答母親的的恩情呢？現在我作為記者來采訪各位？拿話筒：你會怎樣報答母親恩情？（我們要好好學習；我要幫媽媽做家務；我以后一定要做個聽話的好孩子，不再給父母添麻煩）

　　小朋友說的真好，你們都是有孝心的同學，老師希望同學們和孟郊一樣，能銘記母親的恩情。

　　二：作業：

　　１：背誦《游子吟》

　　２：學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。

　　板書：

　　母親的恩情-----銘記--------孟郊

　　夜深縫補衣裳

　　清早臨行送別

　　日出景---小草----太陽

　　情---自己----母親

　　雪萍發表