本文以詩歌的形式出現，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。

　　須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然后指導學生初讀課文，最后指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關注興趣，讓學生樂學。

　　興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節中。這樣的利用現代化教學手段輔助教學的內容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內容有了大概印象。

　　二、識字教學，活中見實。

　　低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較扎實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區分，進行組詞；指導寫字時，根據不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生說出反義詞，等等。既體現了靈活性，有體現了扎實性。

　　當然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。

　　1．這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現扎實。學生讀詞語后，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經歷了反復的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步了解故事大意。

　　在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯系生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。

　　2．在內容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發生”這部分內容，使整課的安排更為合理些。