教學目的：

　�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。病�學會本課９個生字，理解有生字組成的詞語。

　　３、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

　　教學重點及難點：

　�。�、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　�。�、領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。

　　第一課時

　　一、導入。

　　1．今天，我們要來學《猴子種果樹》的故事。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

　　二、初讀。

　　1、帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、再讀課文，畫出生字詞和小節號。

　　3、指讀，開火車讀生字。

　　4、把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

　　5、（出示）你能把這些問句讀好嗎？

　　“你有這個耐心嗎？”

　　“你能等得及嗎？”

　　“你不著急嗎？”

　　6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　7、再指名分段朗讀課文。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）

　　2．有些詞語我們放到第二節課去解決。

　　3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

　　4．生讀、交流。

　　5．這篇課文主要寫了一件什么事？

　　6．齊讀全文

　　四、書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習生詞。

　　過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！

　　二、講讀第一～三段

　�。�、出示第一段：

　�。ǎ保┲该�讀

　　（２）你為什么這樣讀？

　�。ǎ常┱媸且恢磺趧诘暮镒�，我們也要向他學習。他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）

　�。ǎ矗�齊讀

　　過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀

　　２、烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話

　�。ǎ保┲该�讀

　�。ǎ玻�烏鴉說的話你們有什么不明白的？

　　理解：農諺——農民伯伯在種果樹中，總結出的果樹的生長規律。

　　梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結果。

　�。ǎ常┠托模何迥臧。�這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時表揚有耐心的孩子）

　　（４）生活中你做什么事需要有耐心？

　　出示補充句子：（）在耐心地（）。

　�。�、烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？

　�。�、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？

　�。ǎ保┏鍪竞镒拥脑�

　�。ǎ玻┲该�讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）

　　（３）讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。

　�。怠⒗蠋熯@有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個手偶配配音，演一演�？凑l演得好？（三次）

　　過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請同學們大聲地讀一讀課文的后面幾段。

　　三、講讀４～８段

　　１、自由讀

　�。�、指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：

　　喜鵲杏四桃三

　　杜鵑桃三櫻二

　�。�、烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？

　　出示猴子想的三句話：

　�。ǎ保┳屑氉x讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？

　�。ǎ玻┖镒拥男那樵絹碓郊鼻�，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？

　　你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀

　�。�、剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。

　�。ǎ保┲该�分角色讀一讀——再齊讀

　　（２）讀的真好，誰愿意來演一演？

　�。ㄗ⒁饧皶r評價）

　　四、小結

　�。薄⒖墒菣烟液贸詷潆y栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！

　　2、聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！[

　　3、小結：通過這節課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。

　　4、搜集農諺

　　板書設計：

　　烏鴉梨五杏四

　　喜鵲杏四桃三

　　猴子種果樹什么樹也沒種成

　　杜鵑桃三櫻二

　　櫻桃好吃樹難栽

　　教訓：有耐心、有主見、開動腦筋