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2009-11-29 17:38:27 下載試卷 標簽:教師 師范 小游戲 學習方法 填報指導
一、激趣啟思
1.師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?(課件出示:戴嵩和牧童)
2.指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有,建議學生回去可以調查一下周圍的人。)
3.了解戴嵩嗎?指名說說,教師出示“我知道”的內容。
4.(板書:畫家牧童)齊讀:你發現了什么?(“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得小)猜猜我為什么這樣寫?(因為戴嵩是大人,是畫家;牧童是小孩,是放牛的……)那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢?
[一大一小書寫課題,意在引起學生思維的碰撞,激發探究的欲望,為下文提升文本價值奠定基礎。]
二、自主探究
1.學生輕聲讀課文,劃出生字,反復地多讀幾遍。
2.同桌合作做“你指我認”的游戲:一個人拿卡片,另一個人讀生字,遇到不會的放在一邊,同桌互相幫助識字,看哪組合作的最好。
3.指名當小老師領讀:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4.猜猜找找的游戲:請你根據老師的表現猜一猜,找到相應的生字.
注:字謎──黑土
動作識字──戴拱翹抹
體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思.
5.參加“智慧樂園”:智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字,調動學生多種感官參與,利于提高識字效率。]
6.寫字:抹、擠、拱、批評、決
(1)觀察體會:這幾個字有什么特點?
(2)教師范寫:你們想讓老師指導寫哪個字?學生自由選擇。
(3)學生練習書寫,教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗,并全班展示寫得好的字。
三、對比感知
1.檢查讀文,師生共同評議,重點糾正字音和難讀的句子。
2.默讀課文,思考:對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價的?
(1)出示商人、教書先生和牧童的話,學生練習有感情地朗讀。
(2)結合插圖學生想象:其他人會說些什么?相機理解“紛紛稱贊”。
[抓住不同人物的表現,引導學生品析文字,感受戴嵩畫技的高超。]
3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。
(1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀(追問:你為什么這樣讀?)
(2)重點指導這兩句話:
他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)[
他一會兒濃墨涂抹,一會兒細筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)
(3)師:你們看,漢語中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?
[在對比感悟中加深體驗,適時進行語言訓練,利于提高學生感知和運用語言的能力。]
四、總結思考
大家對戴嵩的畫贊不絕口,在這種情況下小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢?我們下節課再來研究。
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