一、設計理念：

　　體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養學生的創新精神。

　　二、教材分析：

　　這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

　　三、教學目標：

　　根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。

　　四、教學過程：

　　（一）、課題切入、引入重點

　　1、導入課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。

　　2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

　　3、點出語言的魅力，并質疑、歸類（從題目入手“加了一句話”加的內容是“春天到了”，卻使事情發生了根本的變化，這是語言的魅力）。

　　問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。

　　（二）、深入課文、體驗研究

　　1、小組討論問題

　　匯報（“春天到了”有魅力）

　　2、共同研究問題

　　（讓學生標出文中所出現的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

　　指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

　　自讀、點讀。

　　3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）

　　4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現情。

　　污染的魚在呼喚：“別吃我，有毒”。

　　砍伐了“我”，您就失去了一個朋友。

　　三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著“禁止入內，違者罰款”。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）