教學模式

　　1、名稱：嘗試發現

　　2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化

　　3、操作要點：

　　（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。

　　（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。

　　（3）引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。

　　（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。

　　教學過程

　　一）錄像激趣，引入新授

　　１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！

　　２、觀看錄像。

　　３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？

　　Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎么寫的。

　　二）讀中感受，嘗試作業

　　1.教師配樂范讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽后的感受。

　　2.你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反復讀。

　　3.嘗試作業（課件出示）

　　Ｔ：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！

　　課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。

　　1)學生試寫；

　　2)寫完的可站起來讀；

　　3)指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

　　4.再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

　　三）運用學法，自主學習

　　請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。

　　1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：

　　1)朗讀體會為主；2）抓重點詞句體會；3）結合畫畫欣賞；等等

　　2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）

　　四）分季節交流

　　（一）夏季

　　１、出示夏季句子：

　　夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。[

　　２、指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀

　　３、抓住重點詞，說說你讀懂了什么。（學生說，教師適當點撥）

　　結合圖片，觀看錄像，主要解決：

　　1)這句句子主要是寫枝葉；

　　2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

　　3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；

　　4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

　　（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

　　４、朗讀指導

　　誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

　　指名讀／齊讀

　　５、背誦

　　這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

　　試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背

　　（二）秋季

　　１、喜歡秋季句子的同學齊讀

　　出示秋季的句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　２、比較句子：

　　到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　你認為哪句好，為什么？（找個理由說服老師）

　　結合錄像，圖片，主要解決：

　　1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

　　2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

　　3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。

　　３、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？（鼓勵學生在想象中創新）

　　指名朗讀，試背。

　　４、師引讀“要是這時候……”這句句子

　　要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　１）自讀，說說你讀懂了什么。

　　教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？

　　2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。

　　５、你會背嗎？試背

　　說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）

　　（三）朗讀欣賞體會

　　1、配樂朗讀第二段；2、試背；

　　3、當一回配音演員，給這段錄像配音。

　　五）課堂總結，拓展延伸

　　１、小結學習內容；說說你在這堂課的收獲。

　　２、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。