教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)案例（一）

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．聽聲音，引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學(xué)生熟悉的動物聲音）

　　2．放小貓的叫聲，讓學(xué)生再聽一聽。（貼貓的圖片）

　　3．播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。

　　4．有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補充完整）

　　二、自讀擇法，整體感知

　　1．學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課都想學(xué)會什么？

　　3．同學(xué)們提出問題，教師加以歸納總結(jié)。

　　（1）會認本課的15個生字。

　　（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

　　（4）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？

　　（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什么樣的？

　　（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說出平時自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來學(xué)習(xí)。

　　5．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　三、自主感悟，交流討論

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認識的字和詞

　　1．正音：kǎshìchúcènɡ

　　2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解字詞

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的識字方法

　　4．摘果子游戲（指讀字）

　　5．開火車游戲（指讀詞）

　　（二）

　　1．匯報學(xué)習(xí)第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　2．匯報學(xué)習(xí)第一──第二自然段

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導(dǎo)學(xué)生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復(fù)誦讀體會這種情感。

　　3．匯報學(xué)習(xí)十二──十五自然段

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議。

　　4．齊讀最后三個自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發(fā)揮想象力，想象卡羅爾此時的神態(tài)，鼓勵學(xué)生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。[

　　5．有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨到見解。（注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在）。

　　四、激發(fā)想象，品味升華

　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。

　　2．齊唱《小貓咪》。