第一課時

　　一、教學目的：

　　1、理解課文的時代背景。

　　2、學習本課生字新詞。

　　3、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　二、教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學生理解課文的時代背景。

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入

　　“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡。”

　　總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”

　　人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個農民的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰役中壯烈犧牲。”

　　學生交流上甘嶺戰役資料：（課前搜集資料）

　　（二）學習新知

　　1、學習生字詞：

　　要求：讀準字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。

　　（1）學生自己初讀課文，自學生字。

　　（2）課堂反饋自學情況。

　　①指名讀生字：

　　④分析字形結構，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。

　　⑤理解詞語

　　學生可以先自己從文中找出不理解的詞語質疑，而后可以通過學生合作學習解疑、查字典解疑、聯系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。

　　戰役：為實現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰斗的總和。簡單地說，一次戰役往往包括多次的戰斗。

　　在理解“戰役”一詞的意思時，教師可出示上圖。直觀的感受有利于學生對“戰爭、戰役、戰斗”三詞范圍和包含關系的理解。

　　頑強：堅強；強硬。

　　“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。

　　近義詞：頑強――堅強

　　反義詞：頑強――軟弱

　　暴風雨：大而急的風雨。

　　此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學生根據詞義進行選擇，并根據不同意思組詞。對暴風雨一詞的正確理解，可加深學生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。

　　①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）

　　②兇狠；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）

　　③急躁。（暴躁）

　　2、初讀課文，了解主要內容。

　　（1）帶著問題讀課文。

　　本課講的是什么事？事情是怎樣發生，又是怎樣發展的？結果怎樣？

　　（2）再讀課文，了解寫作順序和主要內容。

　　（三）布置作業：

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目的

　　1、學習黃繼光英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

　　2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。

　　3、體會比喻手法在表達上的作用。

　　二、教學重難點：

　　1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；

　　2、聯系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

　　三、教學過程：

　　（一）檢查復習，理清脈絡。

　　1、學生快速默讀課文，回答下面的問題：

　　（1）課文一共有幾個自然段？

　　（2）課文向我們講述了一件什么事？

　　（3）這件事是按什么順序寫的？

　　2、歸納總結：

　　（1）全文一共12個自然段。

　　（2）課文講述了在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。

　　（3）按事情的起因、經過、結果的順序寫或按照事情的發生、發展、高潮、結局寫，都叫按事情的發展順序寫。本文是按照事情的發展順序寫的。（學生在發言時語言可能不太規范，只要意思對了，教師應及時給予肯定，然后再把規范語言告訴學生）

　　（二）講讀課文

　　1、學習第一段（1－2）：

　　（1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務。）

　　板書：接受任務

　　（2）結合課文和生活實際，談談你認為完成這項任務的難易程度怎樣？

　　時間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領的597.9高地。”結合生活實際理解“黎明”一詞，進而理解從“第五天夜晚”到“黎明之前”的時間很短，所以這項任務難度大。

　　戰斗的激烈：“這是朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。”“黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜。”“最激烈”直接點明戰斗的激烈程度，“持續”戰斗了“四天四夜”說明戰斗很激烈，所以這項任務難度大。

　　時間的緊迫，戰斗的激烈使完成任務的難度更大了。在教學中老師可把重點句的投影打出來，當學生分析到重點詞時，可以改變重點詞的顏色，以強化學生抓重點句中的重點詞理解課文內容的方法。兩個要點應分析，但不要占過多時間。

　　總結過渡：這樣激烈的一次陣地戰，時間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務呢？

　　2、學習第二段（3－6）：

　　（1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。

　　黃繼光為什么主動請求任務？

　　（2）抓詞語，理解重點句。

　　A．投影：

　　戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊。“屢次”說明多次突擊沒有成功。“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰斗非常激烈，所以戰士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰斗勝利的重要作用，以及完成這個任務的艱難。這也正是黃繼光請戰的原因，說明了他對奪下597.9高地的高度責任感。

　　B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？

　　寫出黃繼光請戰的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。

　　C．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

　　這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛。

　　（3）指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。

　　（4）引導學生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰。

　　板書：主動請戰

　　3、學習第三段（7－11）：

　　過渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰士又是怎樣完成任務的呢？

　　（1）默讀思考：

　　①黃繼光和兩個戰士是怎樣沖上去的？

　　②負傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞語。

　　③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？

　　（2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據理解有感情地朗讀。

　　（3）全班交流體會：

　　①重點句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。

　　體會出：黃繼光和兩位戰友毫不退縮的頑強精神。

　　②動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。

　　體會出：表現了黃繼光頑強戰斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏英雄氣概。

　　③體會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現得英勇頑強。

　　聯系上下文體會數字和省略號的作用：為表現黃繼光的頑強意志。

　　（4）指導學生有感情地朗讀。

　　在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

　　（5）結合插圖想像，幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。

　　（6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過。

　　板書：英勇獻身

　　4、學習第四段（12）：

　　（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰斗取得了勝利。）

　　板書：占領高地

　　（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們的力量是勢不可擋的。

　　（三）總結全文，知道課文是按什么順序寫的。

　　本課按事情發展順序，步步展開故事情節。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過（第7—11自然段）；最后寫戰斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰斗環境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現力。

　　板書：按事情發展順序

　　黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。

　　板書：愛國主義國際主義

　　（四）布置作業：

　　兩個內容任選一個。

　　1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

　　2、準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發展順序講。