教學重點

　　認字、寫字、朗讀課文；體會問號、感嘆號的不同語氣，有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

　　教學準備

　　學生預習、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、游戲導入（對對子游戲）激發興趣

　　例如：明對暗、夜晚對白晝、強大對弱小

　　二、揭題導讀，體現個性

　　1．今天，我們就來學習一個與弱小有關的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。

　　2．學生讀課題，鼓勵學生讀出個性。

　　3．教師小結：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的魅力，那你們想聽聽這個故事嗎？

　　三、初讀課文，方法多樣化

　　1．讀：讀通、讀準、讀熟課文。

　　2．劃：邊讀邊劃出不認識的字，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3．想：自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？

　　4．說：與同桌交流自己學習收獲，互相取長補短。

　　四、自主匯報，找出特點和規律

　　1．組內互相檢查生字讀音

　　2．識字、記字方法交流：學生可利用形聲字的特點，動作演示法，生活中識字等方法認字、記字。

　　3．教師充分利用生字卡和多媒體讓學生在游戲中鞏固識字。

　　五、細讀提高，主動探索

　　1．再讀課文：思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

　　2．請同學們畫出課文中描寫薔薇花的句子。

　　3．指導學生有感情地朗讀這兩個句子，體會語氣的變化。[

　　2．指名分小節讀。

　　3．師生評價。

　　4．你們認為怎樣才算讀懂這篇課文呢？學生同座之間討論回答。

　　5．教師總結。

　　三、突破重點

　　A：1．比如說這兩句話

　　出示：（“薔薇花”的那兩段話）

　　（雨前）……

　　（雨中）……

　　2．同是薔薇花，在雨前是那樣美麗，而雨中它卻是那么的無助、纖弱，薩沙看到這兩種不同景象，他的內心情感會一樣嗎？同學們想怎樣讀這兩句話呢？自己試一試。

　　3．指名讀。

　　你為什么這么讀？

　　4．小結：看，同學們把這里的景物讀活了，老師仿佛真的看到了雨前的薔薇花在綠葉的襯托下是那么美，而雨中的它又是那么纖弱可憐，我的眼前仿佛也看到了那個富有同情心的小男孩──薩沙。面對大自然，弱小者不僅僅只有人類，還有許許多多需要人類保護的動物、植物。

　　5．就讓我們通過朗讀一起來滿含深情地呵護自然界那些弱小的吧。

　　（男女生分角色讀）

　　B：薩沙和媽媽的對話

　　1．如何讀好這些對話，關鍵是要體會人物說話時他內心想了什么。

　　2．試讀，自己讀一讀。

　　3．讀了“這段話以后”，你覺得有什么特點呢？學生討論匯報，教師指導朗讀。

　　四、總結學法