教學目標：

　　1．研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想像寫人們的議論的表達訓練。

　　2．借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養獲取信息、處理信息，分析概括、轉換語言的能力。

　　教學過程：

　　一．復習導入，確定研究主題。

　　1．同學們，通過上節課的學習，我們都知道西門豹是個好官。現在他想請大家幫個忙，事情是這樣的，魏王也聽說西門豹在鄴這個地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個工作匯報，你們能替西門豹大人完成這個任務嗎？

　　教師出示表格，哪些你已能填了，請填好――姓名、性別、職務

　　2．余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。

　　3．我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。

　　4．如果當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會怎么做――同流合污；全抓來，殺了；……

　　5．西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節課我們要研究的重要問題。

　　二．自主研究，合作探索：

　　1．學生自學：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細細體會。教師巡視指導。

　　2．交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。

　　主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。

　　3．同學們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當時是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？

　　學生自由練習，可選一處反復讀。

　　交流讀，評議，再讀。

　　4．除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎？

　　提心吊膽，大氣也不敢出

　　面如土色，磕頭求饒

　　老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用

　　西門豹面對漳河站了很久

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　　5．想象寫話：

　　書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

　　他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。

　　交流討論，教師點撥。

　　6．“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？

　　齊讀第14自然段，說說西門豹發動老百姓做了什么事――興修水利。

　　7．填表：

　　西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。

　　要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。

　　三．繼續質疑：

　　學到這兒，你還有什么疑問？

　　教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。

　　四．作業：

　　選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。

　　2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。