教學目標：

　　１、掌握“平坦”、“蔥蘢”、“歇息”、“旅程”等詞語，能聯系上下文理解詞語意思。

　　２、能準確流利有感情地朗讀課文。

　　３、學習課文，使學生了解鋪路人不畏艱辛，默默奉獻的精神，教育學生要尊重勞動者并尊重他們的勞動成果。

　　教學重點：

　　體會鋪路人工作之艱辛。

　　教學難點：

　　體會作者對鋪路人的感情變化。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　１、同學們，有誰到過峨眉山嗎？今天，老師就和大家跟著本文作者一起來到峨眉山，來領略一下峨眉山的景，來認識一下峨眉山的人。（齊讀課題）

　　２、釋題，設疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？（學生討論，并隨機板書：事？人？景？）

　　二、初讀課文

　　１、學生自讀，投影出示自讀要求。

　　２、檢查

　　（１）詞語檢查

　　①投影出示，先自讀。

　　②指名讀。

　　③齊讀。

　　（２）朗讀檢查

　　①指名朗讀，從字詞發音及停頓上加以指正。

　　②指名朗讀，從美感上加以指正。

　　③自由朗讀。

　　三、分析第一段。

　　過渡：同學們，這會兒我們可已經在峨眉道上了，你看這兒綠樹成蔭，那兒云霧繚繞，真是一個美麗的地方。可是除了感受到美麗，你還感受到了什么呢？

　　１、分析：你眼中的山路是怎樣的？

　　①學生自讀，邊讀邊體會。

　　②結合文中語句討論山路特點。（隨機板書：窄、陡、長）穿插理解“仰望”和比喻句。

　　２、體會：走在這樣的山路上，你感覺怎樣？

　　３、指導朗讀

　　①指名讀，（引導學生從窄、陡、長、險上去評價）。

　　②自由讀（互相指正）。

　　③齊讀。

　　四、分析作者對鋪路人的感情變化。

　　過渡：是啊，這山道真是又窄又陡，令人害怕，那么就讓我們暫且休息一會兒，等會兒再來領略峨眉山的秀美吧！哎，你瞧，那兒也坐著十幾個人呢！他們和我們有什么不同嗎？

　　１、分析作者對鋪路人的第一次感情：背著石板攀登天梯可真了不起！（在分析彼此不同的基礎上進行品讀，讀出佩服。）

　　２、分析作者對鋪路人的第二次感情：他們是峨眉鋪路人呵！（在了解鋪路人怎樣鋪路的基礎上進行品讀，讀出敬重，感激。）

　　３、分析作者對鋪路人的第三次感情：啊，鋪路人，你們都是無名英雄。

　　①結合文中語句，分析鋪路人工作的辛勞之處：路程遠，工作量大，時間長。

　　②品讀該句，讀出敬重與此贊美。

　　③交流：你想對鋪路人說什么？

　　五、小結

　　同學們，本次旅程即將結束，在本次旅程中，我們跟隨作者感受到了峨眉山景美，人更美。作者通過自己在峨眉道上的所見、所聞、所感，贊美了峨眉山上鋪路人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。讓我們帶著敬意再讀課題。

　　六、布置作業：

　　把你想對鋪路說的話寫下來。