教學過程

　　一、談話導入，激情引趣

　　1．教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

　　2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？

　　3．學法指導：（小黑板出示）指名讀

　　標：標出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯想。

　　4．學生按自學步驟自學課文

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

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　�、谡f偏旁猜字

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　　④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

　�、莩鍪疚闹猩�字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴詞

　　三、師生交流[

　　1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3．學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

　　4．讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

　　6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　四、寫字指導

　　1．自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結”是多音字。

　　2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3．要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4．學生練筆。

　　5．展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

　　4．學生齊讀課文。