【教學過程】

　　一、我的發現

　　1．創設情境，導入新課。

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”——“小小觀察臺”，仔細觀察，你發現了什么？

　　2．觀察比較，發現朋友。

　　導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

　　3．觀察聯想，練說句子。

　�。�1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

　�。�2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　　（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　4．聯系經驗，拓展交流。

　　誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　　［點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯系已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。］

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認。

　�。�1）游戲激趣。

　　導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲宮”（點擊課件）。

　　配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞游戲。請看游戲提示：

　　①組成“讀讀認認”自學小組，選組長，

　　分任務。

　　②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，

　　比誰認得準，互相檢查。

　　③小組商量怎樣搶答匯報學習結果。

　�、芸鞓穫鬟f讀生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　�。�3）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（4）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

　　（5）生字搬家。

　　出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？

　�。ū勘啃埽┗蚬怨员�，搖渡船，

　　運糧食，運木材。

　　烈日當頭不用帽，

　　按時到達心歡笑。

　　2．讀讀背背。

　　過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

　　（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。

　�。�2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（4）用自己最喜歡的方式背詩句。

　�。�5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3．我會填。

　　過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

　�。�1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

　�。�2）請同學們討論填空。

　�。�3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：

　�。埸c評：讓學生在自學生字中發現規律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養學生自主性。］

　　三、口語交際

　　1．創設情景，走進春天。

　�。�1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。

　　2．回顧春景，感受春天。

　　導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。

　　（1）播放春景圖和錄像片斷。

　　（2）先分成小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。

　　注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

　�。ㄈ纾涸谛�園里我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

　　在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

　　在校園里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我發現春天里太陽暖洋洋的。[

　　我發現春天的小草淺綠淺綠的。

　　我發現……）

　　3．自由交談，贊美春天。

　　和同學相互說說春天里你發現同學們最想去做什么？

　　引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

　�。埸c評：設計學生能充分參與交際的情境，激發興趣，創設全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態式活動進行對話，發表獨特感受，培訓口語交際能力。］

　　四、展示臺

　　1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

　　導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2．分組練習。

　　（1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

　　（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。

　�。�3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

　　（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　�。�5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。

　　3．詩配畫游戲。

　　請畫畫的同學將作品擺在教師中間。

　　寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

　　詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。

　　4．唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪里》。