第一課時

　　情境引入，揭示課題

　　①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

　　（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”

　�、趲煟菏茄�，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。

　　初讀感知課文，自主、合作識字

　�、僮宰x課文，借助拼音讀準生字。

　�、诔樽x生字：老師點字，會讀的一起讀。

　�、勰阆胩嵝淹瑢W生們注意哪個字的讀音。

　　④交流識字方法。

　　你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

　　⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？

　�、薏略~語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作�？纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）

　　再讀課文，啟發思考

　�、儆^察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發學生了解筍芽兒生長過程的愿望）

　�、诶蠋煼蹲x課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�、蹖W生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

　　鞏固識字，指導寫字

　�、偻�桌或小組互讀要求認識的生字。

　�、谥笇�書寫“岡”“轟”“喊”三個字。