我的發現

　　這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。

　　過程建議

　　1讀一讀，辨一辨，說說你有什么發現？

　　2．拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

　　飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）

　　日積月累

　　這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

　　讀讀認認

　　過程建議：

　　1．學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

　　2．運用自己發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

　　3．采取多種游戲方式說反義詞。

　　4．拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

　　我會填

　　1．回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

　　2．全班交流，啟發學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。

　　3．選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

　　創設情景說話：風光秀麗的黃山_；川流不息的汽車

　　我會讀

　　1．學生借助拼音自讀詩歌。

　　2．練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　3．創設情境，讓學生進行對讀或表演讀。

　　4．欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　口語交際

　　這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　學生搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。

　　過程建議：

　　1．匯報展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　2．充分“對話”，夸夸家鄉。

　　（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

　　3．寫一寫。

　　（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

　　（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　展示臺

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

　　1．讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

　　3．展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

　　4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　寬帶網

　　這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

　　1．演示部分民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

　　2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。