一、教材說明

　　這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的云霧形態、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。

　　三、教學重點：憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

　　教學難點：體會作者用詞的精當。

　　四、教學設計意圖：

　　1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。

　　五、教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學習課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　�。�1）說說你讀懂了什么？

　�。�2）你最想學哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

　　4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊廬山云霧。

　　假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇�！　∥濉⒉贾米鳂I。

　　附板書　　　　　　　　　　15　廬山云霧

　　的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

　　云海

　�。ù筇斐兀�　　　壯觀

　　斑斕

　　(濃霧)

　　登山路上　　　 多變

　　形美

　　(霧氣)

　　山間云牯嶺　　　時間長

　　九江　　　　　　變化多

　　廬山贊

　　你，

　　是壯麗的廬山。

　　瀑布是你的胸懷；

　　云霧是你的風采。

　　你，

　　是飛流直下三千尺的瀑布，

　　你用純潔的溪流，

　　滋養神奇的云霧。

　　你，

　　是令人心醉的云霧，

　　云霧中蕩滌著塵埃，

　　使人終日不見廬山真面目。

　　九江的山間云，

　　壯觀的云海；

　　好似萬朵芙蓉，

　　競相開放。

　　廬山之美景，廬山之神奇，

　　使人流連忘返。

　　這真是，

　　江山如此多嬌