教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解重點句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、屏幕滾動播放巴金的圖片

　　師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說你知道了什么？

　　生交流：

　　我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信；

　　我知道當(dāng)時巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有病；

　　……

　　2、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價等等，你對什么感興趣呢？

　　指名交流，上機操作，朗讀。

　　3、我們的時間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時間上網(wǎng)查閱。現(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過對巴金深入的了解，你想對巴金說什么？

　　生：巴金的作品真多；

　　生：巴金真是一位了不起的人物；

　　……

　　4、師：看來，同學(xué)們對巴金的評價也相當(dāng)高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對自己的評價又怎樣呢？

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問題。

　　生交流：巴金老爺爺覺得自己只是一個普通人。

　　出示相關(guān)句子品讀

　　師：針對社會各界和同學(xué)們對巴金的評價，以及他自己對自己的評價，你有什么疑問嗎？

　　生：大家都認(rèn)為巴金很了不起，可他為何在自己信中說自己只是普通的一個人？

　　生交流，出示相關(guān)句子

　　讀，感悟

　　板書：平平凡凡

　　師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績也要把自己看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進(jìn)行了哪些教育呢？

　　學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。

　　根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。

　　板書：樂于奉獻(xiàn)

　　開花結(jié)果

　　生感情齊讀第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？

　　生；有，珍惜時間

　　學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時間的。

　　3、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　師：巴金老爺爺除了通過對自己的評價來教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了……

　　生：希望；真誠地祝福

　　生齊讀五、六自然段

　　4、小結(jié)：

　　信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說什么呢？

　　生交流。

　　5、配樂朗讀3～6自然段。

　　三、課外延伸：

　　給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>

　　1、學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，口述回信內(nèi)容；

　　2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。