一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識、技能目標(biāo)：①有感情地朗讀課文，體會作者難忘啟蒙老師的原因。
②理解啟蒙教師的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
情感目標(biāo)：體會小學(xué)啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)時間： 一課時。
三、學(xué)習(xí)過程：
1、感情導(dǎo)入：有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，平凡而又偉大。
本文作者對自己的啟蒙老師懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。
2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢?
教師相機(jī)板書：
舉行抗日講演
抵制上日語課
對我學(xué)習(xí)的要求
這三件事，你想知道什么?學(xué)生各抒己見
師問：你想通過什么途徑解決這些問題?
(提示：A反復(fù)朗讀，從課文中找答案；B同桌討論、四人小組的討論；C問老師，包括聽課老師：D走下課桌和學(xué)生討論)
3、學(xué)習(xí)3——8小節(jié)
①要求：選擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)?
②學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。教師巡視。
③讀議理解。
(說明：三件事沒有先后順序，無論學(xué)生怎么說，教師要注意串聯(lián)調(diào)控。)
A、舉行抗日講演
能給大家介紹一下當(dāng)時背景嗎?
①文字背景：抗日戰(zhàn)爭資料
1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。由于國民黨反動政府采取不抵抗政策，使得日本帝國主義在短時間里占領(lǐng)了大半個中國，在中國的土地上實(shí)行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動人民在水深火熱中掙扎，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，許多愛國之士紛紛投入到救國運(yùn)動之中。截止到1945年8月15日抗日戰(zhàn)爭結(jié)束，有2100多萬中國軍民傷亡，財產(chǎn)損失達(dá)5000億元。
②畫面背景：南京大屠殺。
(播放《南京大屠殺》中日本帝國主義殘忍殺害中國人的情景。
理解：當(dāng)我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者時，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
你讀懂了什么？指名讀，評價，齊讀。
文中還有一件事能說明啟蒙老師是愛國的。（過渡）
B、抵制上日語課。指名讀。出示：
從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
“寬”是什么意思?找出文中的有關(guān)句子。指名讀有關(guān)語句。為什么日語課逃課沒有關(guān)系呢?老師們是想說什么道理呢?
小結(jié)：日本帝國主義是想讓我們中國的小學(xué)生從小接受日語教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進(jìn)行文化侵略。
C、對我學(xué)習(xí)的要求
①指名讀作文內(nèi)容。學(xué)生評價，理解“嗅覺特長”的意思，指名讀老師的話，評價，要讀出嚴(yán)肅的語氣，指名再讀。
②指名讀老師對我大字評價。評價，男女生賽讀。
小結(jié)：啟蒙老師對我的作文要求要真實(shí)，對我寫字的要求很嚴(yán)格。
4、學(xué)習(xí)9—10自然段
過渡語：啟蒙時代難忘的事情是舉不勝舉的，文章雖然選了三件事，但卻反映啟蒙老師的崇尚品質(zhì)。50年代后期，作者也做了一名光榮的教師，自然而然地想起他的老師，自然也想起了很多……
出示：
“我由此想到，老師們在平凡的教學(xué)崗位上付出的一切不會是徒勞的，既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢?”
這句話你讀懂了什么？理解：“播下的種子”中“種子”指什么?
5、課堂作業(yè)：小練筆
回憶起我的小學(xué)老師，他們的音容笑貌不時地在我的記憶中浮現(xiàn)引起我的思念和遐想，記得有一次：
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