教學目標：這是一篇略讀課文，要求學生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。

　　教具準備：課件歌曲

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學。當我踏進熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無法找到任何語言來表達我內心的感激，于是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎？

　　2、播放歌曲《長大后，我就成了你》

　　3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。（板書課題）

　　二、學了這篇課文，你有什么問題？

　　（學生提問）

　　三、抓住主線，展開學習

　　老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。

　　抵制日語課

　　課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學生也領悟到了老師們沒有明說的道理”

　　1、讀這段話

　　2、請學生介紹當時的時代背景

　　3、試想，在當時的環(huán)境中，日語翻譯官會給中國的學生講寫什么呢？

　　4、在這個老師身上作者學到了（）

　　抗日演講

　　1、讀這個故事

　　2、在里敵人炮樓200米左右的地方進行演講可能回導致什么后果？

　　3、交流對這些老師的敬意

　　4、課件出示“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”反復朗讀，體驗感情。

　　嚴格要求

　　1、學生講一講老師們對學習的態(tài)度

　　2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”

　　3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”

　　四、延伸感情

　　學了這篇文章，你又想到了什么呢？（學生回憶交流自己的啟蒙老師）

　　小結：啟蒙老師可以是一個人、一本書、一首歌-----

　　五、傾訴情感

　　老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己的感激呢？

　　（學生在音樂聲中或寫詩、或作畫、或寫文章-------）

　　六、借助網(wǎng)絡，完成交流

　　老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學們可以根據(jù)自己的學習體會，發(fā)表自己的看法。