一、教學要求

　　1.學會本課9個生字，掌握“科學家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，從中受到愛護小動物的教育。

　　二、教材說明

　　本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

　　準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　2.寫字教學

　　本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學

　　課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

　　(四)朗讀指導

　　本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

　　2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

　　讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

　　3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

　　這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

　　(五)練習提示

　　第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

　　(六)擴展活動

　　讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　以匯報讀書收獲的形式引導學生朗讀課文，讀懂重點語句，并產生成就感。教師參與其中指導、點撥。

　　(一)揭示課題

　　(二)自讀課文，自學生字

　　(三)檢查自讀情況

　　1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。

　　2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

　　3.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

　　(四)理解內容

　　課文里說了達爾文與小松鼠之間的什么事?讓學生找到有關課文讀讀，再看著圖說說。

　　（五）討論深化

　　關于這一課，還有什么不明白或想知道的?選與本課有關的問題引導討論。

　　(六)識記生字，指導寫字

　　(七)完成課后練習第三題