寫作意圖:

　　1、從故事中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。

　　2、學習作者對人物語言的生動細致描寫，展現人物的內心世界的寫作方法。

　　難句解析：

　　1、一個人能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

　�。ǜ赣H的話有兩層含義：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復健康，這樣的死才是有意義的。這句話體現琳達父母善于為他人著想，無私奉獻的高尚精神。）

　　2、在這一刻，我真正領悟了父親留下的遠非一副角膜！

　�。�溫迪的話讓我頓悟：父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那顆一心為他人幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質已根植與后人心中，并將世代相傳。）

　　質疑解難：

　　1、課文為什么以“永生的眼睛”為題？

　�。ㄒ驗槲恼乱�“永生的眼睛”為題富有深意，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。）

　　2、課文中幾次出現帶有“驕傲”的句子，體會含義。

　�。�1）媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

　�。�溫迪得知捐獻角膜后，不但沒有“痛苦難忍”，反倒為自己親人幫助他人而感到自豪。從溫迪的言語，表明她對器官捐獻的正確認識，閃耀著她思想的光芒。）

　　（2）這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！

　�。ㄔ俅问褂�“驕傲”，表達“我”對女兒溫迪美好心愿的支持和認可。與前文14歲的“我”進行對照，形成對比，從而引發讀者的深刻思考。）