一、教學要求

　　1?認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教材說明

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發學習興趣。

　　本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。

　　教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1?雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　2?有條件的地方，帶領學生玩一次雪。

　　(二)認字、寫字

　　1?認字

　　本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

　　課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

　　鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

　　2?寫字

　　寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　(三)詞句

　　“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。

　　“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發揮圖畫在教學中的作用。

　　最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識�？蓡�發學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發的結果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?再繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。

　　(四)朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

　　要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：

　　他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。)

　　(五)實踐活動

　　1?課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。

　　2?講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　3?續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)揭題激趣

　　1?板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　2?激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

　　(二)看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　(四)讀讀議議

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

　　(五)想想說說

　　1?看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2?你想對雪孩子說什么?

　　(六)字詞練習

　　1?認記生字。

　　2?完成課后“讀讀說說”。

　　(七)指導寫字

　　(八)布置作業

　　把課文中的故事講給別人聽。