一、教學要求

　　1?認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教材說明

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

　　(二)認字、寫字

　　1?認字

　　本課11個生字中，“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

　　生字的字形要讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。教師可通過當堂板書，讓學生動態整體感知。

　　2?寫字

　　“”“”是要掌握的兩個新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會“”“”兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

　　(三)朗讀

　　這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。指導學生朗讀時，要把握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點進行指導，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動地表現出來。

　　(四)詞句

　　1?“穗”，可結合圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。然后讓學生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2?這首兒歌的四個小節，結構、句式相同，在內容的理解上，可抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

　　3?“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。可在學生對有關的語句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習說話。

　　(五)實踐活動

　　以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話導入

　　現在是什么季節?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?

　　(二)初讀課文

　　(三)再讀課文，理解內容

　　1?學習第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?

　　(2)看圖認識“草芽”。

　　(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?

　　(4)指導朗讀。

　　2?自學交流

　　(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

　　(四)指導有感情朗讀

　　(五)說說畫畫

　　你覺得哪個季節最美?說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

　　(六)復習鞏固生字詞

　　(七)練習寫字