一、教材簡說

　　這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊！

　　這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可以布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟，文章的內容學生就更易于接受了。

　　二、學習目標

　　1．認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1．復習所學的識字方法，學生自主學習本課生字。

　　2．小組交流自學所得。每個小組選出一個代表匯報自學情況，教師相機指導。

　　3．結合本課生字實例，歸納和總結自主識字的常用方法。

　　加偏旁和換偏旁：拉—位；分—盆；先—選。

　　區分多音字：分、盛。

　　字義和字形結合：煮、絲。

　　4．鼓勵學生采用不同的方法識字。如，編兒歌記字形，聯系生活實際識字，做動作識字，等等。

　　5．要求學生快速在課文中畫出帶有生字的詞語，結合語句體會詞語的意思。

　　6．在讀詞、讀句時進行擴展訓練，用詞說句子，以加深對詞義的理解。

　　出示例句──他十分用心地培育花種。

　　“十分”可以換一個什么詞，表示的意思不變？（很、特別、非常）

　　應用舉例──他寫的字十分工整，我們要向他學習。

　　7．本課六個要求寫的字，可以引導學生根據以往的知識自我指導。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學生注意。

　　（二）朗讀感悟

　　1．本篇課文比較長，建議老師課前布置學生自主閱讀，爭取把課文讀通。

　　2．復習上一課學過的朗讀方法──進入角色讀。看看本文的哪些地方是人物的對話，練習運用所學方法讀好人物對話。如，國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，要注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　3．學習另外一種朗讀的方法──進入情境讀。

　　進入情境讀，簡單地說，就是讀書時要把自己放到課文中去，想象你就是文中的一個人物，要邊讀邊思考你會看到什么，聽到什么，說些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融進去讀課文。

　　4．學生試讀，聯系語句閱讀，感悟文章內容。

　　5．采用賽讀的方法，檢驗學生朗讀的情況。

　　6．提醒學生讀書時一邊讀一邊想，帶著問題讀書，思考與閱讀同步。

　　（1）認真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會雄日“十分用心”。

　　（2）讀一讀最后一段話，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？

　　7．讓學生用自己的話回答問題，訓練學生思維的敏捷性和語言組織的條理性。

　　8．發揮學生的自主性，選一段自己最感興趣的課文讀給同學聽。

　　9．練習復述故事。

　　10．質疑問難。

　　（三）實踐活動

　　1．用學過的兩種朗讀方法（進入角色讀和進入情境讀），學生自己從課外讀物中選文章，在班級舉行一次朗讀比賽。

　　2．以“游誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣。自編童話，續講故事。

　　四、教學設計舉例（片段）

　　朗讀第二自然段，感知內容，認寫生字

　　1．指名朗讀。評議。

　　2．認寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。

　　3．通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應讀得重些，“看啊，看啊”語速應慢些，聲音略輕）引導學生有感情地朗讀課文。結合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。

　　4．朗讀課后“讀讀想想”中的兩個句子，體會“十分”的意思及用法。

　　（1）指名朗讀，齊讀。

　　（2）“十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）

　　（3）試著用“十分”說一句話。鼓勵與眾不同。