一、教材簡析

　　本文是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，布置身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到深厚的隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。

　　本文的寫作特色有二：

　�。ㄒ唬┻\用對話，敘述故事，生動傳神。

　　少年在吳王下了“死命令”后冒死勸諫，采用對話形式突出了“一件挺有意思的事”，吳王的查問，少年的巧答，仿佛煞有介事，人物的動作、神態、語氣，無不活靈活現，造成了一種特定的意境，令讀者不知不覺沉入其中，豁然開朗，進而妙悟道理，真有水到渠成之效。

　�。ǘ�）前因后果，交代照應，脈絡分明。

　　注意前后照應，前因后果交代清楚，顯得脈絡分明，有跡可尋：例如少年述說“一件挺有意思的事’’后點明“它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢”，既與開頭所寫的大臣們反對攻打楚國，正是從眼前利益和不堪設想的后果考慮的，自然地一脈相承，有著緊密的內在聯系，又成為后面吳王“恍然大悟’’的“道理”所在，亦即“打消’’攻打楚國“念頭”的原因，文章前后勾連，一線貫通，構成了有機整體。

　　二、教學建議：

　　本文內容通俗易懂，學生也比較喜歡。有三點教學建議如下：

　�。ㄒ唬┰谑谡n之前，可以讓學生搜集一些有關春秋時期吳國等一些諸侯國的資料，讓他們對吳國如果攻打楚國的危險之處有一個大致的了解，老師在授課之前，最好能出示課前搜集的地圖，讓學生明白，如果吳國攻打楚國，其他諸侯國必定乘虛而入，群起攻之，為能深刻理解少年講的故事而打好基礎。

　　（二）最好能讓學生用自己的話復述少年對吳王講的“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，一則可讓學生更加深刻地了解課文內容，二則可以很好地訓練學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。（此項建議也為作業設計中的“復述”打了基礎。）

　�。ㄈ�）本課的課后習題：“吳王聽了少年的話，為什么打消了攻打楚國的念頭？”此題看似簡單，老師們容易一帶而過，不作詳解，但學生往往回答得語句羅嗦且不得要領，我們可以好好利用此題訓練學生的思維、表達能力。學生回答這一題的時候，應該把少年講的故事與吳王攻打楚國很好地結合起來，這樣回答的才清楚、具體、有條理。

　　（參考答案：因為吳王聽了少年的故事，覺得自己就像是故事中的螳螂與黃雀一樣，只考慮到眼前的利益，沒有顧及到身后的隱患，如果攻打楚國的話將會被其他諸侯國乘虛而入，他吸取了故事中的教訓，所以打消了攻打楚國的念頭。）

　　三、作業設計

　　用一、二百字復述這篇課文。（要求：語句通順，條理清晰）