“開學以來，你們班級、學校開展過哪些活動？發生過哪些值得報道的事情？選擇其中的一項寫成板報稿。”

　　這是蘇教版語文第九冊習作4的要求。板報稿是學生比較陌生的一種作文體裁，與記敘文有一定的區別，因此本次習作必須在指導學生讀懂例文的基礎上，幫助學生明確板報稿怎樣寫：可以選擇哪些材料？要寫出哪些具體要素？板報稿的結構、語言有哪些要求？

　　就選材而言，板報稿與一般記敘文一樣，只要是學校或班級中發生的事，開展的活動，都可以作為寫作素材。與記敘文不同的是，它必須真實、及時、準確地對事情進行報道。怎樣幫助學生搜集、選擇合適的材料呢？

　　首先課前要充分做好教學準備：

　　1、在教學前，應安排、開展一些有意義的活動。如：教師節慶祝活動、知識競賽、中隊主題會、詩歌朗誦會、新聞交流等，及時發現好人好事等等。為學生寫作選材提供豐富多彩的生活源泉。而且要引導學生仔細觀察，及時發現老師的表揚或批評，記住事情的主要經過或感想。

　　2、在教學本單元三篇講讀課文：《快手劉》、《滴水穿石的啟示》、《裝滿昆蟲的衣袋》時，要引導學生通過課文的學習，知道作者是怎樣留心觀察周圍事物，選擇材料，進行寫作的。《快手劉》一文，作者選取了一次親歷變戲法的全過程，細致地描繪出快手劉戲法的神奇。《滴水穿石的啟示》，作者描寫了一上“水滴石穿”的奇觀，又列舉了中外名人靠著“水滴石穿”的精神取得成就的三個事例，以揭示中心。《裝滿昆蟲的衣袋》也是圍繞昆蟲學家法布爾喜愛昆蟲，列舉了幾個典型事例。由此可見，本次習作要訓練學生通過課文的學習，知道怎樣選擇材料，學習觀察的方法，培養觀察能力和習慣。

　　本次習作重點是：通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

　　習作難點：弄清板報稿與平時的記敘文的區別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內容具體，語言簡潔。

　　怎樣解決這一難點和重點呢？可以做以下三部安排：

　　1、學習例文，明確寫作內容。

　　板報稿一般要寫出哪些內容？

　　讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內容。

　　2、區別比較，突破難點，學習寫法。

　　根據習作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報稿的內容寫得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序寫？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區別？通過分析、比較，我們可以發現，板報稿與記敘文的區別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學生可以發現，這一節重點寫了作者看到的水滴石穿的現象和形成的原因，寫現象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。

　　通過這兩篇例文的分析，可以幫助學生歸納出本次習作的寫作方法和要求，知道板報稿在結構、語言上的特點，并根據這一要求習作。

　　在習作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學生先想清楚要寫的內容，再根據內容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

　　3、習作要求，練說練寫

　　明確了習作要求，就可以讓學生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎上練寫。不過，在說或寫的時候，一定要對照習作要求，去發現問題，解決問題，做到內容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

　　這三步教學過程，要緊扣住教學難點重點，這樣，就可以幫助學生在仔細觀察的基礎上，明確習作要求，并按照要求，完成板報稿。