設計意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

　　一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

　　二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

　　教學準備：課件、圖片

　　教學過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認識生字

　　l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯字讀音。

　　說一說通過讀文你都知道了什么?

　　四、學習第一自然段：

　　1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

　　2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

　　五、學習第二自然段：

　　l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

　　小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

　　4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

　　六、教師總結。

　　板書設計：

　　毛毛蟲的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心

　　各種各樣的議論