備課時(shí)，我看見課后練習(xí)4有這樣的要求：讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫下來(lái)，于是上課時(shí)我就安排了這一環(huán)節(jié)。但是當(dāng)我讓學(xué)生讀著劃出的爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋時(shí)，孩子們的眼中分明反而多了一些迷惘，它不得不讓我尋思起來(lái)：“無(wú)字詞典”中直觀形象的解釋為何反而讓人費(fèi)解呢？當(dāng)我再次讓學(xué)生讀“驕陽(yáng)似火”詞典上的解釋和爸爸“無(wú)字詞典”上的解釋時(shí)，我就找到了問題的癥結(jié)所在。詞典上說(shuō)“驕陽(yáng)似火”就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱，學(xué)生對(duì)于火的熱有生活經(jīng)驗(yàn)，所以一下子讀懂了它的意思。而爸爸在“無(wú)字詞典”中發(fā)現(xiàn)的解釋是：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，“烈日當(dāng)空”還好懂，而“蔫”字的意思學(xué)生卻沒有接觸過(guò)，怪不得他們會(huì)茫然。當(dāng)務(wù)之急是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)明白“蔫”的意思，于是，我引導(dǎo)學(xué)生回憶剛開學(xué)幾天，中午時(shí)分太陽(yáng)火辣辣地掛在空中，樹葉被曬得怎樣了？有的學(xué)生說(shuō)：“葉子好象都要枯萎了。”有的說(shuō)：“那些葉子好象耷拉著腦袋，一點(diǎn)精神都沒有。”我適時(shí)引導(dǎo)：“像同學(xué)們說(shuō)的那樣就是曬蔫了！眼前的情景那么直觀地告訴了我們‘驕陽(yáng)似火’的意思，而且我們和聰聰一樣有親身的感受，所以記得特別牢！”這樣一來(lái)，才讓學(xué)生感受到“無(wú)字詞典”的魅力所在，也才能促使學(xué)生去用好“身邊的無(wú)字詞典”！