師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？

　　生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。

　　師：同學們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？

　　生：冬天到了，北風呼呼地吹著，樹葉被北風吹了下來。

　　生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。

　　生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。

　　生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。

　　生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。

　　師：你們是多么富有想象力的孩子啊，你們的發言精彩極了！那么，老師還想問問同學們，葉子落在地上后，會想念大樹媽媽嗎？

　　生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。

　　師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？

　　生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養。

　　師：你真聰明。葉子落在地上，經過很長的時間腐爛后，就會變成肥料，這些肥料會讓大樹媽媽更加茁壯地成長。那么，你們覺得葉子怎么樣？

　　生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。

　　生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。

　　評析：

　　生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結，它還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。