（想象性作文教案）

　　[教學要求]

　　一、通過想象性作文，激發學生對賣火柴的小女孩的同情和關懷，進一步顯示社會主義新中國兒童的幸福。

　　二、發展兒童的想象力，要求想象合理。

　　三、繼續練習寫事，要求圍繞中心，記敘具體，并初步學習借事抒情的方法。

　　[課前準備]　先教《賣火柴的小女孩》課文。

　　[課時安排]　兩課時。

　　第一課時：導語。明確中心。開拓思路，進行片段訓練，提出寫作要求。

　　[教學過程]

　　一、導語，激發寫作欲望。

　　師：上一堂課，我們認真學完了《賣火柴的小女孩》這篇課文。這一節作文課，我想先向小朋友介紹一首詩，題目是《你別問這是為什么》：

　　媽媽給我兩塊蛋糕，

　　我悄悄地留下一個。

　　你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣，

　　我一定不把它弄破。

　　你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌片，

　　我選出了最美麗的一頁。

　　你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，

　　讓夢兒趕快飛出我的被窩。

　　你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，

　　把棉衣給她去擋風雪，

　　在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？

　　請去問一問安徒生爺爺——

　　她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　寫這首詩的小朋友名字叫劉倩倩，那時她才九歲。你們都比她大，是她的哥哥姐姐。你們應該比劉倩倩更懂事，更懂得關心像賣火柴的小女孩這樣窮苦的孩子。

　　假如說賣火柴的小女孩她沒有死，有一天，她來到了我們社會主義中國，來到我們中間，來到你的身邊，我們大家怎么關心她呢？你又準備怎樣給她溫暖和幸福？

　　（創設想象情境，引導學生進入假想的具體情境中，促使學生的表述更為真切。）

　　今天作文課上，準備讓大家做一篇想象性作文，你們一定會高興的。

　　題目可以根據你們給賣火柴的小女孩安排的內容自己確定。

　　二、提供導語，明確中心。

　　師：我給你們開個頭。文章開頭的第一句話可以是“她來了”。（板書：她來了）句子后面可以用逗號，也可以用句號，還可以前后加上引號。也許，有的同學想的比李老師更好，那也可以不用這個開頭。

　　根據“她來了”開頭，接下去，你們要介紹些什么？

　　生：交代她是誰？

　　生：還要交代她什么時候來，為什么來？

　　生：她來到哪里？

　　生：她來了以后，我準備干些什么？

　　師：就是你準備怎樣接待賣火柴的小女孩。現在要你們猜一猜，李老師為什么要你們寫這樣的作文？要你們從小懂得什么？

　　生：從小學會可憐人。

　　師：“可憐”這個詞用得不恰當。

　　生：從小學會關心人。

　　生：要求我們關心窮苦的孩子。

　　師：再想想，大家關心她，小女孩會感到什么？

　　生：會感到溫暖和快樂。

　　師：還有什么認識？

　　生：她感到社會主義大家庭非常幸福。

　　生：她感到這里才是沒有饑餓，沒有寒冷的地方。

　　師：對，你講得非常好。這就是她所幻想的地方，她會非常羨慕我們，對不對？我們大家關心她，說明生活在社會主義中國的我們真幸福。就是要我們同學從小懂得關心在資本主義社會里生活的窮苦孩子，顯示我們社會主義中國孩子的幸福。這就是我們今天這篇作文的中心。

　　板書：中心大家關心她

　　我們真幸福

　　三、開拓思路，進行片段訓練。

　　師：中心明確了，我們想象起來就有了目標。我看哪些小朋友喜歡想象？在你們想象中，賣火柴的小女孩是什么時候來到我們中間的？這個時間不一定說成幾月幾日，可以從季節上說，也可以選定哪一個節日。比如是春天的早晨，還是大年三十的晚上？

　　生：她在大年夜的晚上來了。

　　生：她在我過生日的那天早上來了。

　　生：她在“六一”兒童節的下午來了。

　　生：她在我們快樂的秋游的時候來了。

　　生：她在鮮花盛開的春天來了。

　　生：她在大雪紛飛的時候來了。

　　生：想得很好。她來了以后，你準備怎么辦呢？

　　生：我給她穿上厚厚的棉襖。

　　生：我和她一起去上學，帶她到各地去玩玩。

　　生：我把自己心愛的衣服給她穿；把爸爸給我的生日蛋糕給她吃；帶她到我們的濠河去游玩。

　　師：好，剛才同學們講了許多，她來了，給她穿的、吃的，帶她去游玩。因為小女孩想的就是沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方。你們給予她的，就是她所需要的。這樣就做到了以課文為根據來思考。

　　你們還打算給她做哪些幸福的事呢？

　　生：如果那時候，我是汽車隊長，我就舉行一次大儀式，把她接到我們祖國來，讓她坐上我的車，不，讓她坐在我身邊，帶她到祖國各地去玩。

　　生：我讓她坐在火爐前烘腳取暖。

　　生：要是她冬天來了，我給她棉衣穿；要是她夏天來了，我給她漂亮的裙子穿；要是她春天來了，我給她毛衣穿，我還要帶她去人民公園玩電動飛機。

　　生：我要把媽媽買給我的新書包送給她，我自己用舊的，和她一起去上學。

　　生：不管她什么時候來，我都像對待親妹妹一樣對待她。

　　生：我還要把心愛的紅領巾給她戴，讓她參加我們的隊日活動。

　　四、提出寫作要求。

　　師：你們想得真好，真周到。那么，我們寫這樣的想象性作文要注意什么呢？老師提醒你們注意兩點：第一點，因為是想象性的作文，想象要合理。（板書：想象要合理）剛才，你們說的都很合理，參加這些活動是你們的幸福，也正是她需要追求的快樂。活動中，涉及到很多人，有你，有賣火柴的小女孩和其他人。因為是大家，如果你把她接到你家里，家里有你媽媽，有你奶奶，隔壁鄰居；如果把她帶到學校，有李老師，有許多人。寫這些任務的時候，要考慮好人物說的，做的，想的，都要符合人物的身份。

　　這里有兩段話，你們看哪一段合理。

　　1、今天，我對小麗莎說：“我帶你到少年之家去玩，好嗎？”小麗莎高興地說：“好。”一路上小麗莎像小鳥一樣，又是唱，又是跳，快活極了。

　　（小麗莎是給賣火柴的小女孩取的名字。）

　　2、今天，我對小麗莎說：“我帶你到少年之家去玩，好嗎？”小麗莎睜大著那雙藍眼睛問：“少年之家，那是什么地方？我能去嗎？”“怎么不能？這是我們少年兒童的家嗎！每個小朋友都能去。”小麗莎顯得有些膽怯：“真的嗎？那些少爺小姐會欺負我嗎？”“什么少爺小姐，在我們國家里，每個孩子都是祖國的花朵，你放心去吧！”

　　師：這兩段話，哪一段描寫符合人物的身份？

　　生：第二段。

　　生：因為小麗莎對我們這兒不熟悉，所以處處感到驚訝，顯得膽怯。

　　生：我覺得不能像第一段那樣，寫小女孩又是唱又是跳，因為她剛到我們中國，對我們這兒還很生疏，不會那樣毫無顧忌。

　　師：小女孩對我們這兒很陌生，不理解，開始還有膽怯。我們寫時要考慮到這些具體情況與小女孩原來的生活環境。但是，她來了以后，我們大家熱情地關心她，那么她也會從陌生到熟悉，由膽怯到活潑。這是第一點要求，想象要合理。

　　這是想象性的文章，實際上也是記事的文章。所以第二點要求是敘述要具體。（板書：敘述要具體）只有寫具體了，人們讀了你的文章才會感到社會主義國家的孩子真可愛，處處關心人，他們真幸福。

　　現在要看哪些小朋友為賣火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易寫具體。你們還有其他困難嗎？

　　生：（提問）題目要統一嗎？

　　師：題目可以不統一，可以根據時間、地點來定，如《又一個大年夜》；《賣火柴的小女孩來這里做客》；《遠方的來客》；還可以用女孩說的話，如《“這兒真幸福”》為題。

　　生：用《她來了》呢？

　　師：也可以。先把內容考慮一下，如果你寫一件事，可以具體一些；寫幾件事，要排一排先后，考慮好線索，根據事情的情節，有頭有尾，下面請小朋友列好提綱再寫。

　　學生列提綱，開始寫作。

　　[板書設計]

　　中心：大家關心她

　　我們真幸福

　　要求：1、想象要合理

　　2、敘述要具體

　　[附文]

　　歡迎你，親愛的小麗莎

　　她來了，賣火柴的小女孩小麗莎來到了我們學校。她赤著腳，穿著破破爛爛的衣裳，又黃又瘦的臉上流露出畏懼的神情。我連忙迎上去，仔細地端詳著小麗莎，淚水在眼眶里打轉。這就是安徒生爺爺筆下的小女孩啊，多么可憐的小女孩啊！她能來到我們國家，一定會感到歡樂的。我要告訴她，我們這兒沒有饑餓、寒冷和痛苦。

　　“小麗莎，這是我最漂亮的絨線衣，給你穿吧！”“這是媽媽給我買的大布娃娃，送給你玩吧！”“……”一陣陣說話聲打斷了我的沉思，一雙雙溫暖的小手伸向小麗莎，一件件東西擺在小麗莎的面前。我滿以為小麗莎會高興得跳起來，可是，恰恰相反，她連連擺手，嚇得直往后退：“不，不不，小姐，少爺，我不要，我沒錢，我沒有錢，等我賣完火柴，攢了錢再來買吧！”“小麗莎妹妹，這是我們送給你的！”我又說。她雙手捧著這些禮物，手在不停地顫動著。我給她穿上了絨線衣，她顯得更加美麗了。我和她摟在一起，“喀嚓”照相機攝下了這美好的鏡頭。

　　我忽然想起了一首歌，高興地對小麗莎說：“小麗莎，我來教你唱歌好嗎？”小麗莎新中一喜：“自從奶奶死后，我就沒唱過歌，現在我可以唱歌了！”可是馬上又悲傷起來了：“不，不，你們會笑我的。”“不，我來教你唱《國際歌》，是喚起窮人起來斗爭的歌。”我說著，就一字一句地教她唱起來。她學得特別認真，不一會兒，她就學會了。她認真地唱著：“起來，饑寒交迫的奴隸！”她捏緊了拳頭，眼睛里充滿了希望。

　　小麗莎快活地住在我家里，臉上總是掛著微笑。“叮鈴鈴”一陣自行車鈴聲傳來，郵遞員叔叔來了。我一看，啊，我寫的一篇文章在作文比賽中獲一等獎，《小學生報》還寄來稿費。我凝視著匯款單，對，我用這錢給小麗莎買文具，讓她也和我們一樣讀書、楔子，那她會高興得直蹦的！

　　我買了一支鋼筆和一本嶄新的日記本，悄悄地來到了小麗莎的身旁，把筆和日記本放在身后，神秘地說：“小麗莎，你猜，姐姐給你買了什么？”小麗莎好奇地望著我，搖了搖頭。我很快地拿出了禮物，“筆！”小麗莎高興地叫起來，“我也能去上學去？”“能！”我見到小麗莎高興了，也非常高興。

　　我歡天喜地地從書包里拿出課本，翻到《賣火柴的小女孩》那一頁，笑著對她說：“小麗莎，小麗莎，這上面寫著你的故事。”她聽了，靦腆地笑了。“焰兒姐姐，焰兒姐姐，你教我寫字吧！”小麗莎向我請求著。“寫什么？”我驚奇地問，“恩——”小麗莎歪著頭想了想，“寫社會主義國家好。你們這么幸福，又待我這么好。這兒沒有寒冷，沒有痛苦，沒有饑餓，我要寫，我要寫。”說著，就要我教她寫字，我一筆一筆地教著……

　　她忽然對我說：“焰兒姐姐，安徒生爺爺與世長辭了，我也不再是安徒生爺爺筆下的可憐的賣火柴的小女孩了。現在，我冷了，有衣服穿；餓了，有東西吃。我要告訴全世界的人們，我在中國生活地很好！你來幫我再寫個童話，寫個快樂的童話！”我一聽，欣然拿起筆，寫了篇快樂的童話。