師：同學(xué)們認識我嗎？我姓薛。仔細看看我，有些什么特點？

　　生：你人長得很高、很瘦。

　　師：高好啊！站得高，看得遠嘛！

　　生：你的頭很小。

　　師：頭小，智慧多。

　　生：你的牙齒有點凸出來。

　　生：眼睛小小的。

　　生：脖子很長。

　　師：脖子長好啊！天鵝的脖子多長，那是高雅！（眾笑）

　　生：你有點駝背。

　　師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）

　　生：你的字寫得很漂亮。

　　師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎我！要不然，我真的會感到很自卑的。

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　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——

　　生：（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對。

　　師：假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？那個詞要讀重音？

　　生：（齊答）我。

　　師：一起讀課題。

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“我”讀成重音）

　　師：假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“自豪”讀成重音）

　　師：假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“才對”讀成重音）

　　師：（擦去自豪）假如不用這個詞語，課題可以怎么說？

　　生：我應(yīng)該感到驕傲才對。

　　師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說？

　　生：我應(yīng)該感到不自卑才對。

　　師：這樣說就不對了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點，再說一遍。

　　生：我不應(yīng)該感到自卑才對。

　　師：這樣說才對了。還可以怎么說？

　　生：我感到自卑是不對的。

　　生：我不會感到自卑才對。

　　師：你們這樣說都是對的。一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩！看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

　　師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。（出示第一組詞語：鏡子委屈告訴疼愛走一趟貯存養(yǎng)料足夠多虧）

　　生：（紛紛舉手）我會讀，我會讀。

　　師：（故意地）老師沒有教，你們都會讀啦？我不信！你來讀。[

　　生：（讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲存”。）

　　師：老師還沒有教，8個詞語你已經(jīng)讀對7個，真了不起。哪一個沒讀對？老師不告訴你。請你仔細聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

　　生：（讀詞語，全部讀對了。）

　　師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？

　　生：我昨天預(yù)習(xí)過課文了。

　　師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。

　　師：（問剛才沒有全讀對的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：我把“貯存”讀成了“儲存”。

　　師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，真會學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)啊！

　　生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語。）

　　師：（出示第二組詞語：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠松散的沙子陷進沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來）這些詞語你可能會讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？

　　生：（讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多家了一個“地”字。）

　　師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請你再讀一次。

　　生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”）

　　師：看仔細，再讀一次。

　　生：（終于讀對了，但很不流利。不習(xí)慣少一個“地”字的讀法。）

　　師：哪個讀法順一些？

　　生：有個“地”字更順一些。

　　師：是嗎？

　　生：（七嘴八舌地議論）

　　師：自己讀讀看？在這里，多一個“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。

　　生：（自由、快樂地朗讀）

　　師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？

　　生：（讀詞語。“茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀出了沙漠的氣勢。）

　　師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

　　生：好像看到了無邊無際的沙漠一樣。

　　生：感到沙漠很可怕。

　　師：讀詞語，或者讀詞組，就是要將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。讀得很投入。）

　　師：誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？

　　生：這些詞語中都有一個“沙”字。

　　師：你看得真仔細。

　　生：這些詞語都是描寫沙漠的。

　　師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？[

　　生：沙漠里都是沙子，沒有水。

　　生：沙漠無邊無際，很容易迷路。

　　生：沙漠里白天的溫度很高，有時要達到60多度。晚上溫度又很低，有時會達到零下十幾度。

　　師：你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。

　　生：沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。

　　師：所以，一般的動物不能生活在沙漠里。

　　生：沙漠里風(fēng)沙很大，會迷住人的眼睛的，沙堆也會移動的。

　　師：所以人會迷路，很危險。

　　生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。

　　師：沙漠也有美麗的一面啊。

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　　師：沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要讀準字音，讀通每一句話。

　　生：（自由朗讀課文。）

　　師：同學(xué)們讀得真專心！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第一自然段）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？

　　生：我見過。馬會發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認為別的動物不如自己的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我在書上看到過的。

　　師：（贊嘆地）老師都沒有看到過。

　　師：（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話，自言自語地）看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽！（繼續(xù)讀）眼皮上長著兩層眼毛。（插話）那么長幾層眼毛？兩層眼毛好看嗎？（繼續(xù)讀）背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！（插話）你們背上有個肉疙瘩，會怎么樣？

　　生：羞死人了！

　　師：這么一想，再這么一讀。你是不是好象看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師那樣讀嗎？

　　生：（模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色）

　　師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？

　　生：（選擇第二自然段朗讀）

　　師：讀得很流利，很投入。可是缺少了一點“媽媽”的溫柔。

　　生：（再讀）

　　師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）

　　生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）[

　　師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？

　　生：不信！

　　師：仔細聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字。）

　　生：（紛紛舉手）老師錯了，錯了！

　　師：（故意裝糊涂）沒錯吧！

　　生：漏掉了“在沙漠里”。

　　師：剛才我允許你們多加一個“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

　　生：不行。因為漏掉了這幾個字，意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣？

　　生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒有作用了。

　　生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點都變成缺點了。

　　師：看來這幾個字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個字。

　　生：（齊讀）