師：面對(duì)這么大的鱸魚的誘惑，作者到底能不能戰(zhàn)勝自己呢？這魚到底該不該放？

　　生：該放

　　生：不該放

　　師：你有什么原因？你可以結(jié)合實(shí)例，找有力的依據(jù)來說說你的原因。同學(xué)間先討論一下。

　　生：我認(rèn)為不該放。郭沫若小時(shí)候偷桃子，被他老師知道了，可他的老師給他出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，結(jié)果他對(duì)出來了。老師就沒有批評(píng)他。郭沫若這樣的大人物都可以犯錯(cuò)誤，為什么我們不可以？

　　師：它舉出郭沫若的例子，很有辨別性。

　　還有許多的同學(xué)舉出生活中的實(shí)例是

　　師：魚指的是什么？金錢地位，相當(dāng)于魚。這條魚到底要不要？

　　生：不該要

　　師：所以這條魚不該要，談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？

　　生：不貪小便宜

　　生：做個(gè)正直的人

　　評(píng)析：教師抓住魚不該放評(píng)議結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生談?wù)勥@條有人的大鱸魚到底該不該放，先開始學(xué)生又存在僥幸心理的認(rèn)為魚不該放。主要是因?yàn)閯傄婚_始有一位學(xué)生談到郭末若的例子，對(duì)話體的展開很不利，而老師當(dāng)時(shí)又給與了一定的肯定。