一次語回作業，要求孩子接著蘇教版第9冊23課《陳增巧破巫術》的結尾，想象下去，寫一段話。結果王玨同學寫了一長篇的作文，近1000字，我在全班進行了隆重的表揚活動。這件事給我留下了特別深的印象，時刻浮現在腦海中。課堂上，教學練習6中的第3題：照樣子，把句子寫具體。我又想起了王玨的事，于是突然來了靈感，編寫了這樣幾個補充練習的句子：

　　1、王玨的作業很認真，____________________________。

　　2、泮池的水綠的很，_______________________________。

　　3、課間，校園里很熱鬧，_______________________________。

　　4、早上，太陽真紅啊，______________________________。

　　5、周奕佳讀書很入迷，___________________________________。

　　這幾個句子的練習，都緊貼孩子的最近生活體驗，孩子每天耳聞目睹，有著極其深刻的切身體驗，有利于引導孩子學會表達自己的情和感。

　　隨后，在布置當天的語回時，我又設計了這樣幾個句子：

　　1、陸敏倩跑步的速度真快，_________________________________。

　　2、丁悅跳繩真厲害，_____________________________________。

　　3、葉昊楠的作文水平很高，__________________________________。

　　4、施天成的語文實踐能力很強，__________________________________。

　　5、劉玨主持活動很好，_______________________________________。

　　6、錢焺有進步了，_______________________________________。

　　7、朱韻奇的字可漂亮了，________________________________________。

　　8、王軼涵做作業的速度很快，___________________________________________。

　　9、王家歡組織同學值日很盡職，_________________________________________。

　　10、朱虞嬌是個文靜的小女孩，__________________________________________。

　　11、我，____________________________________________________。

　　12、___________________，___________________________________________________。

　　我想，這樣的作業可以進行句子訓練，可以提高孩子練習的興趣，可以幫助孩子感悟表達時寫（說）具體的方法。這樣的句子練習也是表揚，可以為孩子樹立榜樣，可以增強班級的凝聚力，可以營造良好的輿論氛圍。這樣的句子練習，還能讓孩子看到自己的長處，培養自信，在與別人的對比中，找到進步的動力……在我寫句子時，很多同學在悄悄地相互轉告：“嘿，某某某，你上‘報’了！”，還有的在很欣喜地讀著說著我寫的句子。我驚喜——教育和教學在這里結合得竟是這樣的完美！

　　在平時的語文課堂教學中，像這樣的詞句練習很多，如果每次在指導孩子進行這樣的練習時，都能注意貼近孩子的最近生活，這樣既能體現課程標準關于“過程和方法”的要求，又能體現課程標準關于“情感、態度和價值觀”的要求。這樣的設計，真正實現了語文的工具性和人文性的統一，能夠促進孩子語文素養的全面發展。。