教學目的：

　　1、理解課文內容，感受“我”趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。[

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、指導書寫生字。

　　教學過程：

　　一、板書課題；這節課我們接著學習11課，趕海。

　　二、1、說到海邊，同學們自然就會想到海浪，課文哪段寫海浪？（2段）自由讀文，說說你最喜歡哪句？為什么？（回過頭來、不忍離開），這是什么修辭手法？（擬人）作者的心情怎樣？指導讀出興奮的語氣。

　　2、浪花退去了，小朋友們可就忙起來了。接著看第三段：用自己喜歡的方式讀文，想：怎樣才能讀好這段？指導讀課后4題中幾個嘆詞引出的句子。讀第三段，自由讀、賽讀。

　　3、第三段的第一句和其他句是什么關系？（總分）讀，除了文中“有的。。。有的。。。有的。。。”

　　你想人們還會干什么？用“有的。。。。。。”接著說。

　　4、快樂的時光總是過的很快，太陽偏西了，人們該回家了，誰來讀讀寫人們離去時的那段？“三三兩兩的離去”還可以怎么說？（陸陸續續）本句中還有一對反義詞，誰找出來了？（平靜、喧鬧）“海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在的飛翔”這種意境真美，你能用你知道的詩句描述一下嗎？（9課中王勃的“落霞與孤騖齊飛、秋水長天一色”一句最接近。）

　　5、讀了一、五自然段你發現什么？（都有歌詞），這種寫法是？（首尾呼應）正是這首旋律優美的歌曲，勾起了作者對童年的回憶，下面我們也來學唱這首歌。放vcd教唱。

　　生：老師，歌中為什么說“海邊出生、海里成長？”

　　師：問的好，誰來說說？

　　生1：因為他出生在海邊，肯定從小到大都在海里游泳、玩耍，所以是海里成長。

　　師：很好，再想想，僅僅是玩耍嗎？

　　生2：他們肯定吃海里的魚蝦，因此是海里成長。

　　生3：也許他們家是漁民，還會打魚去賣，然后買生活用品

　　。。。。。。。

　　師：非常好！海邊的人們的吃穿住行都離不開海，因此說“海邊出生、海里成長。”

　　6、課文就學到這里，同學們還有什么不懂的地方嗎？（生提問了幾個簡單的問題，均被同學當面解答。）

　　7、指導描紅課后生字。

　　8、課后任務：星期日由家長帶領去趕海，并記錄下自己的活動，看看誰寫的比課文更優更美有趣。