教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”的含義。

　　2、會(huì)背誦有感情的背誦課文第3、4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞：

　　都督南昌宴會(huì)探望凝望余暉

　　飛翔孤鶩千古傳誦讀書《滕王閣序》

　　二、整體感知課文：

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）

　　2、其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)奇才，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）

　　三、相機(jī)精讀全文：

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　重點(diǎn)體會(huì)“聽說王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。（略講）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　重點(diǎn)體會(huì)“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。”

　　A、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？

　　B、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

　　A、這兩小節(jié)中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕）

　　B、同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（出示該句）誰愿意讀一讀？

　　C、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）

　　D、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？

　　你能找到“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思的句子么？[

　　E、大家來看：“鶩”字比較冷僻，平時(shí)用比較少，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字的下半部分是什么字？（鳥）誰能在這個(gè)句子里找到“鶩”字相對(duì)應(yīng)的意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？

　　F、同學(xué)們都了解了這句詩的含義，那該如何讀好這段景色描寫呢？（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）

　　G、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色”

　　（注意斷句和節(jié)奏）

　　H、不知道大家留心觀察了沒有，文中第三節(jié)和第四節(jié)中分別有一句帶感嘆號(hào)的句子，誰能找到？你知道這兩個(gè)句子分別表達(dá)了什么情感？又該怎么讀好它呢？

　　出示這兩句：

　　“讓我來試試吧！

　　“奇才！真是奇才！”

　　四、全文總結(jié)、誦讀佳句

　　通過剛才同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動(dòng)，讓我們從課文的三四節(jié)中選擇你最喜歡的一段，當(dāng)堂背誦！

　　五、完成作業(yè)：

　　1、摘抄佳段第三第四節(jié)

　　如果你感興趣可以上網(wǎng)搜集整篇《滕王閣序》自己賞讀或者將王勃的故事講給你身邊的人聽，讓更多的人都來了解這位少年奇才！