教學目標：

　　1、會認6個字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重、難點：

　　認字、寫字、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生防說句子的能力。

　　信息資料：

　　1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

　　2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　教學 時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認6個字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　教學重難點：

　　認字、寫字、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

　　2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　教學過程：

　　一。切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）

　　2、按圖敘述：同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）

　　（由學生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學生的距離。）

　　對話平臺：

　　三、初讀

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學習生字，交流識字方法。

　　如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

　　4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學生交流重點字的識字方法。

　　5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。

　　（尊重學生的基礎(chǔ)，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據(jù)學生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）

　　四、討論：

　　通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

　　（根據(jù)學生的閱讀特點，引導(dǎo)學生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學生解答或教師適當點撥。）

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。

　　2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　　3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

　　4、學生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

　　（突出難點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認6個字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準備：

　　1、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

　　2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、 復(fù)習生字、詞語。

　　2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

　　3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？

　　（復(fù)習鞏固，復(fù)述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）

　　二、讀悟

　　1、引導(dǎo)學生自讀課文，思考： 三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語句認真朗讀。

　　2、 啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習有感情地讀文。

　　（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，在感情朗讀中加深了學生的情感體驗。）

　　3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學生間讀書評議。

　　（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗，促進了學生之間的合作與交流。）

　　4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習成果。師生評議。

　　（形象畫面，生動的情節(jié)，為學生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）

　　三、探究

　　1、教師引導(dǎo)學生自讀7---------11自然節(jié)。思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、交流：學生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。教師相機點撥。引導(dǎo)學生深入思考。

　　比如：為什么寫水非常重這段內(nèi)容？看了三個兒子的不同表現(xiàn)你有什么體會？你想說些什么嗎？

　　（

　　引導(dǎo)學生讀書發(fā)現(xiàn)，進而深刻體會出文中蘊含的人文性思想。通過讀書，體驗，感悟，表達等活動的組織，引導(dǎo)學生充分展示內(nèi)心真實的想法。求真，求實，讓學生在潛移默化中，受到教育和影響。）

　　四、討論

　　1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？

　　2、組織學生討論，明確文章中心。

　　（引導(dǎo)學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領(lǐng)會文章中心，全面升華文章主題。）

　　五、寫字

　　出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導(dǎo)學生進行觀察，鼓勵學生自主書寫，同桌評議。

　　六、拓展

　　1、教師啟發(fā)學生進行思考，引導(dǎo)學生進行小組內(nèi)的討論交流。

　　“ 這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？”“另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸�怎么說，怎么做呢？”“”你想對三個媽媽和三個兒子說些什么嗎？“等

　　2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。

　　3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。

　　（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現(xiàn)與學生生活的鏈接，促進學生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　　1、過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。

　　-------（前蘇聯(lián)馬卡連柯）

　　2、要用希望孩子對待你的方式去對待父母。

　　--------（古希臘伊索克拉底）

　　閱讀在線：

　　子路借米

　　子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。

　　有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎？

　　于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。

　　黃香孝親

　　黃香，東漢人，少年時就善于寫文章，當時的人稱頌他：”天下無雙，江夏黃香。“但黃香最難能可貴的，還是他很小就知道孝敬父親。

　　黃香9歲時母親去世了。他十分悲傷，就把對母親的思念和愛全部傾注到父親身上。

　　冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，躺一會兒才回到自己的床上睡覺。

　　夏天夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對著父親枕席使勁扇著。

　　黃香長大后，朝廷覺得他是個人才，讓他擔任魏郡太守。