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玲玲的畫教學(xué)設(shè)計資料

2009-12-09 19:56:07     下載試卷     標簽:教師 哲理故事 學(xué)習(xí)方法 高中生活 填報指導(dǎo)

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字、有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,粗知課文大意,學(xué)習(xí)本課的生字。

  教學(xué)重難點:識記生字。

  教具準備:符合課文內(nèi)容的兩幅畫、生字卡片、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(板書  玲玲)

  2、觀察揭題:教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板書的畫)

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

  2、同桌合作識字;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

  3、游戲鞏固識字。采用“大轉(zhuǎn)盤”、“摘果子”等多種方式幫學(xué)生鞏固識字。

  4、分段指讀課文,師生評議,正音。

  三、朗讀

  1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

  2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎。(好事)

  四、寫字

  1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

  2、重點范寫。“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

  3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點:

  感悟課文內(nèi)容,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)準備:多媒體課件、生字卡片、

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀生字。

  2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。

  二、研讀

  1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

  3、讀書匯報。

  教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學(xué)生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文。

 。2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

  如:A、“爸仔細地看了看,說:”別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?“可啟發(fā)學(xué)生思考:”仔細地看了看“是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

  B、”玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。“玲玲會想什么?”玲玲滿意地笑了“說明什么?如果是你,會想些什么?

  4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

  5、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。

  三、感悟

  1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什么?

  2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

  3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

  四、寫字

  1、出示”我會寫“中的”肯、腦筋“,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視點撥,同桌互相評議。

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  端詳:仔細地看。

  仔細;細心

  相關(guān)鏈接:

  一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。

  -----(法 巴爾扎克)

  要學(xué)會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。

  ------(美  愛因斯坦)

  冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。

  -----(奧  弗洛伊德)

  閱讀在線:

  換個角度看問題

  有個年輕人為貧所困,便向一位老者請教。

  老者問:”你為什么失意呢?年輕人說:“我總是這樣窮。”“你怎么能說自己窮呢?你還這么年輕。”“年輕又不能當(dāng)飯吃。”年輕人說。老者一笑:“那么,給你一萬元,讓你癱瘓在床,你干嗎?”“不干。”“把全世界的財富都給你,但你必須現(xiàn)在死去,你愿意嗎?”“我都死了,要全世界的財富干什么?”老者說:“這就對了,你現(xiàn)在這么年輕,生命力旺盛,就等于擁有全世界最寶貴的財富,又怎能說自己窮呢?

  年輕人一聽,又找回了對生活的信心。

  板書設(shè)計:

  25  玲玲的畫

  壞事變成好事

  肯動腦筋          (世上無難事,只怕有心人)

  不可能辦成的事能辦成

來源:網(wǎng)絡(luò)

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