讓學(xué)生充分地用起來(lái)

　　語(yǔ)文課的語(yǔ)文味體現(xiàn)在讓學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。教學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》，我在兩個(gè)地方讓學(xué)生充分地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，一是“說(shuō)”，讓學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象，講這個(gè)故事：

　　師：同學(xué)們，聽了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，你想把它講給誰(shuí)聽？

　�。ㄉ�有的說(shuō)要講給媽媽聽，有的說(shuō)要講給爸爸聽，有的說(shuō)要講給弟弟聽……）

　　師：為了使大家能把這個(gè)故事講好，講得生動(dòng)，吸引人，我們現(xiàn)在來(lái)一次模擬講故事。我們同桌合作，練一練。

　�。▽W(xué)生練習(xí)講故事。）

　　師：你回家想把故事講給誰(shuí)聽？

　　生：我想講給幼兒園的妹妹聽。

　　師：那老師當(dāng)你的妹妹（大家聽了都笑了），在講之前大家想提醒她什么？

　　生：聲音要響亮些！

　　生：不要緊張，要有順序，講清楚。

　　師：我們開始，你們聽的同學(xué)要聽仔細(xì)，如果她遇到什么困難大家需要幫助，大家可以隨時(shí)起來(lái)幫助。

　　發(fā)表評(píng)論：這里的講故事，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交際表達(dá)的情境，使學(xué)生說(shuō)得主動(dòng)，聽得有趣，在這樣生動(dòng)活潑的形式下，學(xué)生的語(yǔ)言得到有效內(nèi)化，特別是諸如“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦”等詞語(yǔ)，學(xué)生在講故事時(shí)，都作了運(yùn)用。