教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．學習按故事發展的順序、展開合理的想象寫一件事的寫作方法。

　　4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　一、復習

　　1、默詞：神勇無比將軍巡邏拈弓搭箭扎進

　　2、誰能用上這些詞語把《李廣射虎》的故事有條理地說一說？

　�。�1）學生自由說（2）請一生說

　　二、精講課文。

　　師：這篇課文的形式很獨特叫“文包詩”。課文含有一首詩，詩的意思就蘊涵在課文中，往往是通過一個小故事來告訴我們的。我們以前學過的課文《詠華山》和《靜夜思》就是屬于這一類的課文。

　　[一]、這首古詩誰能正確、流利地讀給大家聽聽？

　　1、塞下曲是什么意思？

　　2、這首古詩的意思就蘊涵在課文的第三、四自然段中。你們能把詩和文對照起來一句一句找到詩句的意思嗎？請同學們默讀。用（）標出每一句詩的意思。

　　3、討論

　�。�1）林暗草驚風：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹林野草發出“沙沙”的聲音。

　　（2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發現前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　�。�3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現場尋找獵物。

　　（4）沒在石棱中：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　師：第一二句詩意體現在課文的第三自然段，第三四句詩的意思體現在課文第四自然段。課文先寫第一天的事情：將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、射虎、再寫第二天的事情：將士們去尋虎，發現射中的是巨石，這樣的順序就是事情發展的順序，這個故事就是按照事情發展的順序來寫的。

　�。ò鍟�：事情發展的順序）

　　4、三、四自然段中哪些句子沒有畫出來？為什么不畫？但作者為什么要寫上去呢？出示：

　�。�1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。（2）呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！[

　　5、師：這些是詩中沒有的內容，是作者根據詩句進行的合理的想象。

　�。ò鍟�：展開合理的想象）

　　6、《塞下曲》這首詩寥寥20個字，就寫出了一個有趣的故事。通過這個故事你認為李廣是一個怎樣的將軍？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高

　　力大無窮神勇無比）

　　請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。

　　7、這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。

　　出示句子1：猛然間，李廣發現前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　（1）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動作的詞來描寫李廣射虎的？在文中用筆圈出來。

　　（2）交流（拈、搭、運、拉）

　�。�3）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：用三個手指頭夾取。搭：架。搭箭：架起箭。

　　運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

　�。�4）李廣射虎多威武��！大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　�。�5）點評：說說他表演得怎么樣？（動作要迅速、熟練，拿箭要穩）教師指導怎樣拿弓射箭。

　�。�6）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

　　[二]、品析句子

　　出示句子2、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　�。�1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　�。�2）導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　�。�3）、“怎么拔也拔不出來”意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說明了什么？（力大無窮）

　�。�4）、這時在場的將士們會說些什么？

　�。�5）、師：這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

　　（6）、指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　[三]、師：李廣戎馬一生，作戰70余次，他沉著冷靜、機智勇猛、箭法精湛，來無影、去無蹤，被稱為“飛將軍”。為國家下了赫赫戰功，讓匈奴聞風喪膽，令人欽佩！現在再讓我們來讀讀古詩，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來。請生讀詩。[

　　[四]、拓展

　　1、像這樣寫邊疆戰斗的詩有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰會背？盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩，老師和你們一樣也動手查閱了一些資料。選了一首誰來讀一讀？

　　2、老師還查找到一些詩的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來理解詩句的大意。可以同座合作，也可以組內合作，總之要動口。

　　3、交流（教師要合理引導）

　　4、現在我們就把這首詩，學著課文的寫法，事情發展的順序，展開合理的想象，用故事的形式寫出詩的內容。