教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片，獎(jiǎng)勵(lì)圖章

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　引

　　入

　　新

　　課1.  同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？為什么喜歡？

　　2.  有一首寫(xiě)畫(huà)的古詩(shī)，還 記得嗎？這首詩(shī)告訴了 我們什么？

　　3.  今天老師給同學(xué)們也帶來(lái) 了 一幅畫(huà)你們想看 嗎？

　　4.  “流動(dòng)”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言

　　背詩(shī)《畫(huà)》

　　理解“流動(dòng)”的 意思

　　自主識(shí)字

　　通讀課文1.  請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到14頁(yè)，對(duì)照字表運(yùn)用圈畫(huà)的方法讀課文

　　2.  認(rèn)字比賽

　　3.  檢查認(rèn)字情況

　　4.  自己把課文多讀幾遍，爭(zhēng)取正確流利的讀課文

　　5.  小組輪流讀課文

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決

　　小組內(nèi)識(shí)字比賽

　　認(rèn)讀生字詞

　　發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正

　　細(xì)讀課文1.  學(xué)習(xí)第一段

　　⑴。指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽(tīng)，這段告訴什么？

　　⑵。“流動(dòng)的花”是 怎樣畫(huà)的 ？哪幾句描寫(xiě)了話的景色？

　　⑶。用自己的話說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)的景色

　　⑷。為什么管他叫“流動(dòng)的畫(huà)”

　　⑸。誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣把這段讀出來(lái)

　　2.  學(xué)習(xí)第二段

　　⑴。指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段告訴我們什么？

　　⑵。說(shuō)一說(shuō)這段不懂得地方

　　⑶。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容

　　“我忽然看見(jiàn)”——“我忽然看見(jiàn)”了什么呢 ？

　　讀到這里該怎樣讀

　　為什么媽媽夸我是個(gè)聽(tīng)話的好孩子

　　⑷。指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)

　　思考老師提出的問(wèn)題

　　抓住課文主要句子

　　學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子

　　小組交流全班匯報(bào)

　　有感情朗讀

　　聽(tīng)老師范讀

　　傾聽(tīng)思考，說(shuō)出自己的理解

　　小組展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)我 可能看到了什么？

　　開(kāi)放提問(wèn)

　　拓展延伸1.  組織討論

　　課文中的 “我”是個(gè)懂事的孩子，不破壞窗外祖國(guó)的畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)作“懂事的娃娃”

　　2.  學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)

　　在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫(huà)中景，那畫(huà)中還可以有哪些景物呢？仿照書(shū)中的句子，試寫(xiě)。學(xué)生小組討論交流，全班匯報(bào)。

　　允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異

　　記憶生字

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.  游戲鞏固生字

　　教師貼出一幅美麗的圖畫(huà)，圖畫(huà)上寫(xiě)有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實(shí)際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。

　　2.  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　3.  教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，實(shí)際生字，交流記字的方法。

　　學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)出偏旁，數(shù)出筆畫(huà)，掌握每個(gè)字的筆順。

　　學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫(xiě)的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。